[Stephanie Muccini Burke]: Заседание школьного комитета Медфорда теперь придет на заказ. Цель комитета в целом состоит в том, чтобы два наших финалиста для суперинтенданта школ встретились с нами и представить, сделать презентацию, чтобы мы могли лучше оценить их стиль и то, как они взаимодействуют с нами. Таким образом, эта встреча придет на заказ в 3 часа дня. Секретарь позвонит в рулон.
[Kathy Kreatz]: Миссис Дибенедетто? Подарок. Миссис Кьеркегор? Миссис Стоун? Отсутствующий. Мистер Риччаро? Отсутствующий. Мистер Руссо? Подарок. Миссис Ван дер Клаут? Подарок. Мэр Берк? Подарок.
[Stephanie Muccini Burke]: Подарком в отсутствие мы, пожалуйста, подниметесь и приветствуем наш флаг.
[Ruseau]: Я обещаю верность флагу Соединенных Штатов Америки и республики, для которой она стоит, одна нация под Богом, неделимая, со свободой и справедливостью для всех.
[Stephanie Muccini Burke]: Спасибо. И наш первый финалист с нами сегодня - доктор Морис Эдуард Винсент. Добро пожаловать в Медфорд. Я знаю, что вы провели большую часть сегодняшнего дня, посещая наши школы и встречаясь с центральной администрацией. Так что спасибо за время, которое вы вложили в это. И на прошлой неделе мы посетили Бостон. Таким образом, мы провели много времени с доктором Морисом, а также ее когорты. И коллеги, и мы тоже познакомились с ней немного лучше. Так что спасибо, что присоединились к нам сегодня. План состоит в том, чтобы сделать три разных сценария. Первый был предоставлен каждому из финалистов, и они подготовили точки Power, чтобы представить нам сегодня и ваши точки обсуждения. И затем после этого у нас будут два коротких вопросах и ответов, чтобы закончить это. Спасибо. Добро пожаловать.
[Ruseau]: Ваш микрофон может быть включен, это может быть не.
[Marice Edouard-Vincent]: Тестирование. Там мы пойдем. Добрый день. Я очень рад быть здесь сегодня днем, чтобы представить мою последнюю задачу, поэтому я благодарю вас за эту возможность еще раз. Добро пожаловать. Так что мне было предъявлено обвинение в задаче, задаче средней школы.
[Stephanie Muccini Burke]: Вы хотите, чтобы я прочитал сценарий один?
[Marice Edouard-Vincent]: В нашем городе есть две средние школы. Обе школы имеют по сути одинаковую учебную программу и уровни персонала.
[Stephanie Muccini Burke]: У родителей есть выбор, в какой школе они выберут. Одна школа, Эндрюс, привлекает больше выбора чем у других школ в смеси. Разница значительна, а уровень 6 -го класса, 50 учеников, является оценкой неравенства. Пожалуйста, найдите прилагаемый отчет, который был предоставлен школьному комитету по этой теме. Какие идеи вы бы предложили решить эту ситуацию?
[Marice Edouard-Vincent]: Таким образом, проблема практики, как только мэр Берк только что прочитал нам, заключалась в том, что в Эндрюсе есть необычная тенденция повышения числа учащихся. И поэтому этот первый слайд просто демонстрирует увеличение зачисления в Эндрюс и снижение зачисления в Ливергранд. И поэтому, хотя мне дали некоторые данные, я пошел и провел немного больше исследований, возвращающихся к 2013-14. И так, как мы смотрим на тенденции регистрации как для МакГлинна, так и Эндрюса, светло -голубой - это МакГлинн, а цвет фиолетовый представляет Эндрюса. И поэтому для шестерка, как вы можете видеть, был пробел, и разрыв становится шире в течение этого текущего учебного года и переходит в следующий год, еще более широкий разрыв. 7 -й класс и 8 класс, прогнозы зачисления были довольно последовательными, но 6 -й класс был одним из сортов, где произошли значительные или заметные изменения. И я хотел просто подчеркнуть, что эта ключевая проблема происходит в 6 -м классе. Некоторые данные, которые также поделились со мной для изучения, были демографическими данными. И я просто собираюсь выделить два самых больших пробела бесплатно и уменьшенного обеда, что является дном. Два бара и здесь регистрация наших кавказских семей между Эндрюсом и МакГлинном. Другие популяции, разрыв намного меньше, но он был представлен в данных, которые мне дали, и в этом схеме просто стоило отметить, что есть, что есть Возможно разрыв восприятия. И данные, которые здесь не показаны, являются данными ELL. У Эндрюса есть 0,2% английских студентов ELL, а МакГлинн имеет 13%. Вот только одна дополнительная часть данных. Это показывает производительность двух школ, голубой - это МакГлинн и фиолетовый, это 6 -й класс, синий 8, MCAS. И в ELA учащихся на 20 очков, процент учащихся встречаются и превышают. А в математике данные также есть 23% и 48%. Но, пока я показываю эти данные MCAS, если мы оглянемся назад, есть некоторые области, где есть более высокая популяция ELL. Студенты с ограниченными возможностями, это 19 и 20%. Хотя они обслуживают разных студентов или студентов с высокими нуждами,, Это разные группы населения, но это может быть частью истории данных. Хотя я представляю цифры, я понимаю, что за представленными цифрами есть история, и у меня нет этой полной картины. Таким образом, загрузив эти данные, я хочу просто представить задачу, которую я имел. Мне было представлено семь вариантов, и это семь вариантов, которые находятся перед вами. Опция первая, чтобы внести никаких изменений, добавить специализированное программирование, исключить выбор и системы лотереи. Таким образом, это были семь возможных результатов, в которых мне было предъявлено обвинение в том, чтобы думать о возможных решениях. И поэтому, когда я смотрел на данные и думал о задаче, которая была под рукой, то, что мне удалось, так это то, что изменения не могут произойти в одночасье, это изменение на самом деле занимает время. И часть дисбаланса, которое происходит, связано с выбором родителей. И поэтому, когда вы пытаетесь разрешить возможности и выбор, иногда по той или иной причине люди могут выбрать другую школу. И поэтому, когда мы думаем об этом, добавление другой программы может не обязательно улучшить зачисление. Поэтому думать о масштабах и просто подумать о попытках сбалансировать, этот баланс не обязательно означает, что он должен быть совершенно равным, но вы пытаетесь предложить, убедитесь, что обе школы могут предложить интересные и или программирование, в которые хотят участвовать как семьи, так и ученики. Поэтому, когда я представлял данные и говорил об этом, это проблема. И как этот вызов, думать о том, каким может быть решение. Таким образом, одним из шагов в решении будет официальное привлечение района и сообщества. В более полном процессе сбора дополнительной информации, потому что это позволит нам подумать о результатах, предполагаемых и или непреднамеренных результатах, если мы должны были внести радикальный сдвиг. Таким образом, адаптивные и технические изменения действительно занимают время. Это не происходит одновременно. Так коллективно, я чувствовал, что многие из вариантов забрали выбор от родителей, который, как вы знаете, родителей, и, как родитель, вам нравится иметь возможность иметь выбор. Но некоторые из рекомендуемых предложений казались более техническими, и что мы не сможем учитывать основную причину. Поэтому я думал не обязательно смотреть на структуру, но думать о том, каким будет план. Поэтому, если мы сначала строим структуру и не имеем тщательного или хорошо продуманного плана, то обычно вам приходится возвращаться и вносить несколько исправлений. Поэтому по некоторым из этих причин я чувствовал, что это было бы коротко увидеть меня, чтобы выбрать только Один из семи вариантов, который был доступен. И когда я думал об этом и подумал о том, чтобы найти более качественные и количественные данные, чтобы иметь возможность принять надежное решение, которое было бы полезно для всех. И ключевым вопросом, который я продолжал задавать себе, был, как эта смена повлияет на район? Семьи, студенты и другие заинтересованные стороны. Таким образом, у меня было несколько предложений о краткосрочных вариантах и долгосрочных вариантах. И поэтому эти варианты рассматривали, что Медфорд уже имеет большое значение с искусством. Вы слышите много разговоров о STEM, науке, технике, инженерии и математике, но там, где есть яркие Искусство и музыкальное сообщество, которое здесь, я действительно думал, что оно может быть более формализовано как Steam, то есть наука, технология, инженерная, искусство и математика. И подумать о том, чтобы с точки зрения пара, чтобы представить его на более раннем уровне класса. Уже в четвертом или пятом классе может быть возможный вариант с точки зрения инноваций. Потому что, хотя в McGlynn и Andrews возникает проблема, когда я смотрел данные, возвращающиеся в четвертый и пятый класс, на самом деле были колебания и в более низких классах. Так что происходит что -то, где, и я просто собираюсь прочитать немного этого, потому что это, я хочу сказать это правильно. В финансовом году, 17, год, Там было 19 учеников с 1 до 2 -го класса. И некоторые из них происходили на стороне начальной школы МакГлинна. Затем значительно 53 студента падают между 3 и 4 классами. Таким образом, с 4 по 5 классов, он снова увеличивается примерно на 34 студента. И если это потенциально фидерная школа для McGlynn Middle, то, что вызывает некоторые колебания, которые могут происходить на других классах? И в целом по всему району за это время было зачислено 50 учеников с четвертого до пятого класса. Так интересно, куда были некоторые из тех студентов, это переходная популяция, потому что, опять же, у меня ограниченные данные, но я пытаюсь собрать историю вместе. И поэтому из -за некоторых явных колебаний в классах начальной школы я думал о том, чтобы ориентироваться на оценки начальной школы, чтобы мы могли поставить более сильные или дополнительные программы на начальном уровне, который будет продолжаться до средних школ. И поэтому добавление Steam, возможно, в четвертом или пятом классе, учитывая, что я знаю, что здесь существует надежная итальянская программа, но подумайте о добавлении дополнительного мирового языка для содействия беглости языка, опять же в более низких классах, которые будут продолжаться в средней школе. Использование некоторых из 18 карьерных путей, которые находятся здесь, в Комплексной средней школе, и подумать о том, какие из них практические карьерные пути могут быть сведены в средних школах. Поэтому думать о том, какие из них будут соответствовать более конкретному парамею, или если был интерес на основе опроса. Таким образом, это были некоторые вещи, о которых я думал о краткосрочных решениях или вариантах, которые могли бы помочь стабилизировать модели регистрации. И на долгосрочном выборе они были в дополнение к семи предложениям, которые были даны. Подумайте о добавлении международного бакалавриата, которая является более строгой академической программой, которая начинается на уровне средней школы, возможно, добавляя прядь, и математику, все учебные компоненты более строги, чем наша стандартная школьная нить. И поэтому для родителей, которые были бы заинтересованы в том, чтобы действительно подтолкнуть эту академическую строгость, IB Strand - это то, что можно рассмотреть. Я сказал, что может быть затратное размышление о профессиональном развитии и обучении для некоторых сотрудников для международной программы бакалавриата, но опять же, это будет более долгосрочным вариантом. Другой возможностью будет долгосрочное размышление о возможной реструктуризации округа. Опять же, я говорю дорого, что могут быть некоторые затраты, и я не смог точно отобразить то, что это может быть потенциально. Но одним из способов подумать о реструктуризации было бы рассмотреть вопрос о том, чтобы добывать до четырех в начальных школах, И вывести 5 -й класс из нынешних начальных школ и, чтобы этот конкурс McGlynn Andrews мог собрать вместе 5 -го классов и иметь нижнюю среднюю школу, 5 и 6 классов в одном здании, возможно, МакГлинн, и имея все 7 -е и 8 -е место. В Эндрюсе, поэтому имея нижнюю среднюю школу и верхнюю среднюю школу, поэтому, где родители на уровне шестого класса пытаются решить, какой путь они хотят пройти, чтобы иметь путь, на котором все учащиеся были вместе, и что дополнительное строгий программирование может быть доступно для всех учащихся. И опять же, с реконфигурацией, используя существующие программы, которые у нас есть, видя, какие пути могут быть в верхней средней школе и или в Нижней средней школе. Таким образом, пытаясь создать согласованность и выравнивание, чтобы по мере того, как ученики приходили в среднюю школу и думали о том, какой трек они хотят следовать, они будут подвергаться многим карьере на уровне средней школы. Так что это просто альтернативные варианты в дополнение к первоначальной семерки. Попытка быть хорошим учеником, задача состояла в том, чтобы я ответил на один из вариантов или рассмотреть возможность, чтобы оставить вещи такими, какими они есть. И я сказал, я говорю, я называю это ограниченными данными, но на основе доступных данных. Опять же, не зная всей истории и Но, основываясь на доступных данных, если бы мне пришлось выбрать сценарий, я бы выбрал сценарий второй, добавив выбранное программирование в Мидленд. И эта цель добавления выбранного программирования будет пытаться снова привести его к карьере здесь, в старшей школе. Что-то согласовано с наукой и техникой, программой Steam, зная, что у них более высокое население ELL, поэтому дают студентам возможность иметь практическое обучение. Обучение на основе проектов полезно для всех студентов, но думает о стратегии, которая сможет помочь студентам продолжать улучшать академические результаты. Это может быть возможным решением. И это будет связано с ПД и планом коучинга от учителей Линн. Партнерство с Ассоциацией учителей и сообщить им, что это план, который мы хотели бы сделать, чтобы попытаться ускорить результаты учащихся, отслеживать прогресс и опять же, не зная, что будет доступно, но, возможно, пытаясь добавить дополнительное финансирование в McGlynn Там, где у них есть выше, у них вдвое больше свободных и сокращенных студентов -лантов, чем у Эндрюс. Опять же, подобное население студентов с ограниченными возможностями и их изучающих английский язык. И я также думал о том, чтобы по -настоящему преднамеренно о проведенной информационной кампании, чтобы действительно сообщить общине, ученики, родители, знают о том, что доступно в обеих школах Что делает каждую школу особенной и целью повышать 6 -й класс, поэтому нынешние ученики 5 -го класса и общаться с нынешними семьями 6 -го класса, которые там, чтобы сказать, что повлияло на них, и заставило их сделать школу своим текущим выбором. Таким образом, мы могли видеть нацеленное на улучшение, наше улучшение, улучшение, таким образом, улучшение может быть нацелено на основе данных. И это позволило бы нам попытаться решить коренную причину. Потому что мы до сих пор не знаем, какова настоящая причина без того, чтобы избиратели не сказали. А затем ребрендинг школы, подчеркивая яркие пятна и празднование достижений учащихся. так что сообщество в целом знает, что в школе МакГлинн также происходят хорошие вещи, чтобы сбалансировать зачисление. И как бы это выглядело? Это были бы шаги, которые я бы предпринял, чтобы возглавить этот процесс, если бы принял решения. Я бы провел информационную кампанию. Я бы намеренно привлекла всех заинтересованных сторон И в них, как только все заинтересованные стороны были задействованы, будут предоставлены общественные встречи или в разных местах, не обязательно только в школах, но где люди, где вы можете встречаться с людьми и заставить людей давать отзывы. И снова, включая заинтересованные стороны, которые также будут партнерами по сообществу, университетским партнерам. Итак, когда эти встречи сообщества Встречи, где у нас будет возможность приехать, услышать данные на удобном для пользователя языке, понимают, в чем задача и что это значит с точки зрения персонала. Если школа переоценивается на 50, на 70 лет, в какой-то момент вам придется удалить персонал из одной школы и продолжать отправлять персонал в другую школу из-за чрезмерного усиления. И это повлияет на культуру и климат. Таким образом, иногда существуют непреднамеренные результаты и последствия, когда мы вынуждены вносить изменения из -за колеблющихся моделей регистрации. Таким образом, в этих возможностях заинтересованные стороны смогут взаимодействовать с данными. После того, как у нас будут эти встречи сообщества, где все заинтересованные стороны смогут предоставить обратную связь и возможные решения, все эти решения будут доведены до межфункционального руководящего комитета. И этот руководящий комитет будет состоять из членов школьного комитета, нескольких членов, директоров, учителей, нескольких родителей и, скажем, мы проводили общественные собрания. Это были некоторые из предложений или лучшего мышления, которые вышли из сообщества. И на основе этого процесса, Руководящий комитет проверил бы, посмотрите на затраты, чтобы увидеть, что на самом деле возможно, а что невозможно. И на основе этих определений мы дадим рекомендацию Сказать, что это то, что мы собираемся принести в школьный комитет. Я бы представил школьный комитет, это рекомендации от испуганного руководящего комитета, и я хотел бы иметь возможность представить как минимум три варианта. Три варианта, с которыми я мог бы жить в качестве суперинтенданта, но три варианта, в которые внесла межфункциональная команда заинтересованных сторон. И так, чтобы это было групповое решение. И поэтому школьный комитет будет представлен с тремя вариантами. И из этих трех возможных вариантов школьный комитет выберет вариант, который, по их мнению, лучше всего будет служить школьному сообществу и округу в то время. И как только это произошло, на основе рекомендации школьного комитета, мы создадим стратегический план И этот стратегический план - это то, что мы будем использовать двигаться вперед.
[SPEAKER_05]: Спасибо. Очень хороший.
[Marice Edouard-Vincent]: И есть небольшое приложение, и я оставлю его с вами. Это были просто яркие места в областях, где школа МакГлинна на самом деле превосходит государство некоторыми из их подгрупп, субпопуляций. Поэтому я хотел просто показать, что для учащихся английского языка студенты МакГлинна находятся на 65%, тогда как штат, Другие великие 68 коллег по всему штату - 49%. Таким образом, используя то, что работает, и снова праздновать эти победы.
[Stephanie Muccini Burke]: Поэтому, если мы в настоящее время в мае, и мы, родители выбрали, в какую школу они хотели бы, чтобы их дети отправились в следующий год, Этот процесс, я думаю, займет некоторое время. Так каковы будут ваши следующие шаги для сентябрьского учебного года?
[Marice Edouard-Vincent]: Так что сегодня у меня было прекрасное состояние, когда я смог посетить школы сегодня. Робертс, МакГрифф, Эндрюс, а также здесь, в старшей школе. Итак, в мое время в школе, Я знаю, что в настоящее время есть новое лидерство. И мне интересно, с чрезмерной зачислением 15, потенциально 70 учеников в другой школе, есть ли возможность Продолжайте проводить кампанию и объяснять родителям затруднение, которое сейчас находится в округе, и просят родителей сказать, основываясь на руководстве, которое сейчас работает в школе, есть ли семьи, которые могут добровольно изменить свой выбор? И поэтому мне просто было интересно, что это не связано с необходимостью менять персонал, сдвигать пространство, и мне просто было интересно, было ли это все еще возможность официально представить эти данные Растущие семьи шестого класса, которые выбрали школу, и скажут, что они возражают против пересмотра или были бы семьями, которые добровольно узнали бы, смогут ли мы хотя бы сбалансировать цифры и получить дополнительные 25-30 студентов Зарегистрируйтесь для McGlynn, чтобы цифры могли быть более сбалансированными между обеими школами. И это было просто предложение о чем -то, что, как вы знаете, может быть возможностью, если родители действительно поймут позицию, в которой оно помещает район. Есть ли другие вопросы о презентации?
[Stephanie Muccini Burke]: Мистер Бенедетто?
[Erin DiBenedetto]: У меня просто комментарий. Я просто хочу прокомментировать, как я ценю, что вы заканчиваете положительными моментами школы McGlynn. Я думаю, что в комнате есть учителя и в сообществе, которые будут смотреть это и закончить на позитивной ноте, особенно с Я думал, что в другой школе все больше и больше и больше получают все больше и больше, оказало поддержку учителям. И, будучи студентом, я просто хотел обратить внимание на этот момент. Спасибо.
[Ruseau]: Так что я не пошел и добавил гораздо больше данных, потому что я чувствовал, что с учетом задачи было очень трудно попытаться
[Marice Edouard-Vincent]: Выбранный вариант с набором данных, который мне дали. И поэтому я знаю о программировании раннего детства, но просто думаю о двух средних школах в кампусе, по сути, в одном кампусе в нескольких минутах ходьбы друг от друга, и это заставило меня начать думать о других вариантах и говорить: как мы могли использовать? Они не расположены на противоположных сторонах города, Это тот же кампус, поэтому могут быть дополнительные варианты за пределами этих семи. И вот, а затем из моих сегодняшних визитов, зная, что классные комнаты раннего детства, которые здесь есть, и просто подумать о том, как вы можете открыть регистрацию, открывают больше мест в раннем детстве, родители, если вам дают вариант, скорее всего, воспользуются этой возможностью. Но опять же, это сдвиг, и поэтому я перечислил его как долгосрочный, потому что думал о аккредитации Лейси, думая о начальных школах и сдвиг слова, мы хотим добавить дополнительные или предварительно сиденья и перейдите в пятый класс потенциально в другое место, в котором говорится о добавлении людей и перемещении людей и изменении места, и люди должны иметь возможность думать об этом и понять более широкую картину. Вот почему я вроде как выкладываю это как что -то, что нужно рассматривать.
[Erin DiBenedetto]: Просто история истории, Медгард был одной из первых школ в Массачусетсе, имевшейся в детском саду на целый день. Поэтому я бы хотел, чтобы мы предложили программу Pre-K и действительно подтолкнули государство к университету до-K. Я чувствую, что это основа образования, и я хотел бы быть на переднем крае этого в Содружестве. И мне нравится, что ты думаешь вне коробки, потому что у нас Кто -то принес нам предложение сделать одну среднюю школу. И это было то, что меня интересовало в тот момент, некоторое время назад. Кто -то предположил, что мы говорили об этом как о комитете. Сами здания должны были быть изменены, потому что ванные комнаты не были экономически эффективными, но это другой способ взглянуть на это, и я действительно, Это очень интересно и очень интригующе для меня как планара. Да, это был бы долгосрочный план, но я думаю, что это отличный план.
[Marice Edouard-Vincent]: Была еще одна альтернатива, которую я только что перечислил в своих заметках, но мне понадобилось бы технико -экономическое обоснование, но одно предложение должен был переехать 8 -й класс в среднюю школу. И, имея здесь 8 -й класс, возможность преподавать алгебру в 8 -м классе, чтобы к старшему классу студенты могли взять более продвинутую математику. И с точки зрения лицензии, средняя школа Учителя имеют лицензию в 12, лицензия средней школы составляет 5-8, так что, если 5-й класс будет подняться, та же лицензия, та же самая группа учителей, но у них будет больше области содержания. Итак, была какая -то комната для маневра, и я знаю, что некоторые люди нервничают около 8 -го класса, потенциально имея 8 -й класс с Пожилые люди, но это настолько большое, большое средство, что если бы это было сделано в долгосрочном плане, что они могли быть изолированы до одной части здания. Но я просто пытался подумать о других способах использования существующих зданий, которые у нас сейчас есть, и Поддержка колебаний, потому что у некоторых школ сейчас есть пузырьковые классы, которые пузырится. И мы можем в конечном итоге столкнуться с другой проблемой, когда в одном месте не хватает места, в гостинице нет места, а затем попытаться выяснить, где мы их поместим. Так что это было еще одно долгосрочное предложение.
[Stephanie Muccini Burke]: Очень хорошо, спасибо. Хорошо, вопрос номер два. 9.30 утра. И ваша начальная школа находится на сессии, когда принципал сообщил вам, что основной перерыв в воде вызвал остановку всех раковинов, туалетов, фонтанов воды и кухонных операций. Нет четкой оценки того, сколько времени потребуется, чтобы очистить воду. Большинство родителей ваших учеников на работе или на других мероприятиях. Как вы должны продолжить? Какие у вас варианты?
[Marice Edouard-Vincent]: Итак, первое, что приходило на ум, когда возникла чрезвычайная ситуация, и я просто думаю о том, что является альтернативным сайтом или альтернативным местоположением, потому что для такого рода тот факт, что это происходит в 9.30 утра и час пик, здоровье, Проблемы санитарии, это действительно кризис. Мы должны были бы определенно немедленно уведомить семьи, даже если это было через бросок или подключен. Я не знаю логистику плана эвакуации, но я бы порекомендовал эвакуировать школу. к объекту плана эвакуации. Таким образом, в логистике, некоторые школы, если что -то подобное произойдет, когда Макленнан Эндрюс находится в очень похожем кампусе, чтобы сказать, что мы приводим учеников, используя аудиторию, кафетерий и другие большие пространства, чтобы поддерживать их, чтобы держать их в безопасности, Но тот факт, что еда не сможет быть приготовленной, нельзя использовать туалеты, студенты не могли пить, мы не сможем оставить их в этом пространстве. Поэтому нам придется уведомлять и немедленно Посмотрите на альтернативное место, чтобы привести детей в место, где все в безопасности и звучат, и все семьи уведомляются в этом альтернативном месте. Но опять же, для некоторых школ, которые находятся на большем расстоянии, Это потребовало бы, я бы сказал, оркестровая гораздо больше офисов. Конечно, мэр Берк, он обязательно будет уведомлен сразу. Я не знаю, кто сможет сразу получить доступ к школьным автобусам, как быстро они смогут быть развернуты. Транспортировка из Брукса здесь в среднюю школу или в другую школу, но нам определенно нужно будет двигаться быстро. И я думаю, что эвакуация здания, приобретение школьных автобусов, уведомление семей, что все это должно быть в состоянии произойти через час, или мы должны быть готовы сделать это через час. И я говорю это Если во время пожарной тренировки, ожидается, что вы эвакуируете здание менее чем за две минуты, и это для студентов, которые определенно являются амбулаторными и что не блокируются выходы от пожаров, поэтому, если в этом случае чрезвычайной ситуации это может быть часть Департамент полиции метро, может быть, для эскорта, но для семей, чтобы знать, это то, что произойдет, это шаги. Таким образом, это определенно включало бы все отделы города, и приоритет номер один будет обеспечивать безопасность всех студентов. Очень хороший.
[Stephanie Muccini Burke]: Есть ли какие-нибудь вопросы для Сэнди?
[Paulette Van der Kloot]: Спасибо. Я просто хочу продолжить, и мне интересно, сталкивались ли вы когда -нибудь такую ситуацию в одной из школ, которую вы курировали, или директор и что вы делали?
[Marice Edouard-Vincent]: Так что, как интересно, у меня была ситуация. Это был не водный основной перерыв, но я был в одной из моих школ, школы Натана Хейла. Хм, это элементарная школа T5 в одноцепочечной, и это был запах. Тепло было включено, но в здание появилось запах, как будто газ вступал, и мы пытались выяснить, откуда исходит запах, но мы не могли выяснить. И запах продолжал становиться сильнее, Таким образом, мы эвакуировали здание, а ближайшая станция - спортивный центр Шелберна. Это даже не 10 -минутная прогулка, но мы эвакуировали и пошли в это здание, и это часть нашего плана безопасности. Мы позвонили им и сказали, что мы уже в пути. Все схватили свои куртки, и мы пошли в это другое место. Мы были там менее 30 минут. Пожарная служба была вызвана. Пожарная служба пришла. Они очистили здание, и то, что произошло, было фактическим пожаром. Не сразу в школе, но дым от огня каким -то образом попал в систему вентиляции. Таким образом, запах, который он испускал, заставил всех думать, что это была настоящая школа, но что -то пахло, как будто это не было безопасным. И поэтому мы сначала пошли по пути безопасности. И мы хотели быть в безопасности, а не сожалеть. И снова мы эвакуировались, мы были там менее 30 минут, и мы пошли назад. Таким образом, вся эвакуация была менее чем за час.
[Paulette Van der Kloot]: Были ли какие -либо студенты специального образования или студенты с ограниченными возможностями, для которых вы должны были договориться?
[Marice Edouard-Vincent]: В этой школе, ученики, она не несет отдельной программы. Есть студенты с ограниченными возможностями, но все студенты являются амбулаторными. Так что это более старое здание, без лифта, нет студентов для инвалидных колясок. Таким образом, все, все учителя, все сотрудники, парапрофессионалы, все эвакуировали и отправились на альтернативный сайт. Таким образом, с этим, это то, что в плане непредвиденных обстоятельств эвакуации или безопасности для школ, в которых учатся учащиеся, которые связаны с инвалидной коляской или тяжелыми нарушениями, вы знаете, в этом месте, альтернативный сайт должен быть в состоянии разместить этих учеников. Отлично, спасибо. Спасибо.
[Stephanie Muccini Burke]: Вы можете следить за этим? Хорошо. Хорошо, последний вопрос. Вы начинаете учебный год 2018-19 с хорошим бюджетным планом. В октябре вы обнаружите, что государственные доходы падают ниже прогнозов, и губернатор планирует сделать девять мест, что повлияет на ваши ожидаемые источники финансирования. Сокращения выключателя специального образовательного округа и бездомных транспортируют вам 250 000 долларов. Кроме того, существует два неожиданного ремонта зданий в чрезвычайных ситуациях, которые потребуют не менее еще 150 000 долларов США. Что вы будете делать для решения этих проблем и поддерживать сбалансированный бюджет? Кстати, это всего лишь октябрь, и вы знаете, что другие финансовые проблемы могут возникнуть в течение года. Какие варианты вы бы порекомендовали? Мы видели порезы 9C, правильно?
[Marice Edouard-Vincent]: Вы их видели? Да, они случились. Во -первых, я все шучу, первое, что пришло на ум, - это сбор средств. Я был как, о боже. С нехваткой специального образования и бездомным, я чувствую, что нам придется взглянуть на наш бюджет. Мы должны были бы решить Мы должны были бы забрать у другого места, чтобы поддержать эти две популяции маргинальных студентов, где студенты с ограниченными возможностями и студентами, которые бездомные, уже сталкиваются с проблемами. Чтобы забрать 250 000 долларов, что также включает в себя перевозку их в школу, это определенно было бы трудно. Тем не менее, есть творческие способы посмотреть. Кроме того, я был бы очень заинтересован в рассмотрении Другие формы транспорта, поэтому, если мы говорим о студентах, которые потенциально могут быть студентами, связанными с инвалидными колясками, есть ли способ партнера с MBTA для их инвалидной коляски, инвалидов, доступных прав на транспортировку? И сказать, что это смягчающее обстоятельство, смогут ли они сотрудничать со школой? Опять же, я думаю, что иногда есть много партнеров по сообществу, которых мы упускаем из виду, и что партнеры по сообществу часто готовы поддержать. Также, Больницы, Mass General, у нас есть Лоуренс здесь, у нас есть меньшие больницы, но партнеры, Бет Исраэль, многие из крупных больниц, которые могут обратиться к ним, чтобы сказать, что это Задача, которую мы испытываем, и объяснить, что это наше население, и я говорю больницы, потому что многие из студентов с ограниченными возможностями также имеют серьезные медицинские потребности, поэтому в больницах знают, что это не то, что мы составляем. и спросить их на их благотворительной стороне, смогут ли они поддержать нас в этом конкретном усилиях в зависимости от ограниченного бюджета, который у нас есть. Поэтому я хотел бы посмотреть на партнерские агентства и посмотреть, как мы можем работать совместно, чтобы обеспечить транспорт для наших студентов и студентов с особыми потребностями, которые являются бездомными. Так что это лишь некоторые из вещей, которые я бы сделал, в дополнение к сокращению на окружном уровне. Дополнительные 150 000 долл. США на ремонт аварийного здания, я знаю, что Что касается профессиональной стороны дома, в которой сейчас существует тесное партнерство с некоторыми местными профсоюзами, которые сотрудничают с районными обучением наших студентов по профессиональной стороне дома и Для некоторых из этих ремонтов здания. Сегодня, когда я был там, я знаю, что некоторым студентам разрешено выполнять свою практику или их размещение на самом деле. Так возможно спросить этих местных союзов Смогут ли они работать с нами, где мы предоставляем им студентов, которые также обучаются? Есть ли способ, которым они могли бы ответить взаимностью и, возможно, не выполнять работу бесплатно, но эти 150 000 долларов даже чтобы иметь возможность Повторите это число вдвое на 75 и, возможно, работайте с 75 000 и подумайте о сборе средств оставшихся 75 000. Я еще не знаю благотворительные круги здесь, в Медфорде, но чтобы посмотреть на это, я верю, что партнерство с Партнеры по сообществу и предприятия Если они знают, для чего это и для чего это нужно и что на самом деле будет делать, они будут готовы подняться на тарелку и поддерживать школу.
[Stephanie Muccini Burke]: Есть ли какие-нибудь последующие вопросы? Большое спасибо. Это были отличные ответы для импровизированных вопросов. Мы действительно ценим время и особенно углубились в статистику. Мы знаем, что сотрудники не рассказывают всю историю о ребенке, поэтому, конечно, в нашей поездке в Бостон, я думаю, что мы получили уровень комфорта с тем, как вы заботитесь о детях в вашем районе и как все, что вы делаете, на самом деле сосредоточено на них. И, вы знаете, нам действительно повезло, что мы можем провести это время со своим Ваши партнеры здесь. Я думаю, только один последний вопрос. Если вы были выбраны суперинтендантом, очевидно, мы будем работать над бюджетом в течение следующего, вы знаете, до конца года, и вы будете унаследовать это до некоторой степени, так какова ваша доступность в нашем сообществе, пока вы заканчивали Бостон?
[Marice Edouard-Vincent]: У меня определенно есть некоторая гибкость. Если бы меня выбрали, у меня есть некоторая гибкость. Я привержен проходу всех своих оценок для директоров, с которыми я работал в этом году. Закрытие года на сильной ноте, но у меня определенно есть доступность, что, если это произойдет, я мог бы изменить свое расписание, чтобы иметь возможность поддерживать работу здесь, в Медфорде, а также закончить свою работу в Бостоне.
[Paulette Van der Kloot]: Я просто хотел знать, есть ли у вас какие -либо вопросы для нас.
[Marice Edouard-Vincent]: Я думаю, что мой вопрос будет, когда вы ожидаете принять окончательное решение?
[Stephanie Muccini Burke]: Как вы можете сказать, нам не хватает двух участников. Один запланирован, я не совсем уверен в системе. Что касается них, у нас будет комитет всей встречи в понедельник вечером. Что это, 5? 6.15, мы запланировали ранее. А потом мы обсудим двух кандидатов, и, надеюсь, мы примут решение в тот вечер.
[Marice Edouard-Vincent]: Я просто хотел бы еще раз поблагодарить вас за то, что выбрал меня, чтобы стать частью этого процесса. Это действительно была моей величайшей профессиональной честью вернуться домой в Медфорд. И иметь возможность представить вам и быть частью этого процесса, подготовить документы, изучать данные, изучать школы и ходить в школы. И поэтому я могу сказать, что мое слово я заверяю вас, что если бы меня выбрали, я бы дал вам 100%, я бы дал вам все возможное. И ничего меньше. Я верю в усердную работу. Я действительно преданный педагог, и я возьму весь свой опыт, все свои навыки, все мои знания, что я получил последние 24 года и принес эти навыки здесь в Медфорд, вернулся домой, и использую их здесь и узнаю от команды замечательных людей, с которыми я встретился сегодня. Поэтому я надеюсь услышать положительный ответ, но я уважаю этот процесс, и я еще раз благодарю вас, и я благодарю сообщество государственных школ Медфорда, которое действительно тепло относится ко мне, как и во всех школах.
[Stephanie Muccini Burke]: Большое спасибо.
[SPEAKER_02]: Нам нужно пять минут. Мы собираемся принять пятиминутный перерыв.
[Stephanie Muccini Burke]: Большое спасибо за то, что присоединились к нам. Это не проходит.
[Ruseau]: Это проходит хорошо?
[Stephanie Muccini Burke]: Добро пожаловать в Медфорд. Я знаю, что вы должны провести день с центральным офисом и нашими различными директорами и учителями на днях, поэтому я надеюсь, что это прошло хорошо. И мы почти в том же формате. Я могу перечитать вопрос, если хотите. В нашем городе есть две средние школы. Обе школы имеют по сути одинаковую учебную программу и уровни персонала. Родители имеют выбор относительно того, в какой школе они выберут. Одна школа, король Эндрюс, привлекает больше выбора, чем другая, МакГлинн. Разница значительна на шестом уровне входа. 50 студентов - это оценка. Пожалуйста, найдите отчет Целевой группы, который был предоставлен школьному комитету по этой теме. Какие идеи вы бы предложили рассмотреть ситуацию? Спасибо.
[Martellone]: Thank you very much. For those folks who don't know me, My name is Thomas Marloni. I'm from Medford, and I'm very glad to be here. Thanks for the opportunity. I put together a PowerPoint, and I've answered the three questions that you had posed. There were three in the packet that I went through. And I'll go ahead and answer your questions. So the three questions that were asked in the packet that you shared was, is the grade six disparity this year a fluke or trend? Will the current action plan balance enrollment towards another intervention necessary? And then you also asked what ideas I would have or suggestions I might have to address the situation. So in the following slides, I'll present two sets of data to you. There is data covering 17 years, that's from 2002 to 2018. And then the other data set covers six years, 2013 to 2018. I chose the six year period because it was a period where it appeared that ELL enrollment between the two middle schools had changed, and I wanted to look at that six year period. I would just ask that while you're looking at the slides and looking at the data, if you might ask what can we learn from the data that you're seeing? So this particular slide shows a comparison of annual enrollments and their average annual enrollments at both Andrews and McGlynn middle schools from 2002 to 2018. If you look, you'll see that on average, across the 17 year period, the Andrews had an enrollment, an average enrollment of 527 and McGlynn had an average of 533. They were very close over that time. across both schools over that period of time, 17 years. It shouldn't come as any surprise, if you're looking at this slide, that you would see that when you're looking at the average grade six enrollment, they were both extremely close. And this, again, is an average of 17 years. So you'll see that the Andrews had 173 students and that the Midland had 174. This is based on a 17 year average. It was almost identical. So if you'll look at this particular slide, this is for a six year period, and this line shows a comparison of annual enrollments at the Andrews and McGlynn, and it's an average. So this is for the past six years. And what you'll see is that the numbers, again, are actually very close. You'll see that the Andrews has about 503 on average, and that the McGlynn has 493. And so, again, while there have been annual fluctuations, those numbers were almost identical. What you'll see for trend data from the past six years is that there has been a significant decrease in the number of sixth graders, which you're aware of, at the McGlynn. While the Andrews has experienced larger numbers of students, and this was noticeable when you look, you'll see that Andrews, their average grade six enrollment over the past six years has been 175 students, and then McGlynn, 153. So the question that you posed, is grade 6 disparity this year, is it a fluke or a trend? I would say to you it is neither one or the other. It's actually both. And the reason I say both and I would emphasize is that really over the past 17 years enrollment between both schools has fluctuated and you saw that from the graphs. There were some years where one school had more, the other school had less. So I feel like over a 17-year period, there was loops in enrollment that happened each year for both schools. The 17-year average shows that enrollment between both schools overall was evenly distributed. Or I would say that there was a trend in the past six years and when you look, the McGlynn has decreased by about 22% and the Andrews has increased by about four. And I looked back, I provided you a package where I had some articles, I took from the local, and the superintendent noted in a memo that part of what they believed was that the decrease in the enrollment at the McGlynn was from a public perception that one middle school was better than the other. So I feel like there's some trends there. The other pieces, the district has had a declining enrollment, so I looked at enrollment over a number of years, that may have some impact as well. So, one of the other questions that you posed is, will the current plan balance enrollment or is another intervention necessary? And what I would ask you to think about, I'll present some self-proof data, and as I'm showing you the data, I guess I would want you to consider if the current plan not only addresses enrollment differences, but will it actually bring about balance in other areas, such as race, socioeconomic status, The bigger picture should be more than just balancing enrollment. There are other factors that should be considered. I think you'll see some stark differences in this slide. I looked at the particular subgroup data over the past six years. And what you'll see is that the high needs profile of the two middle schools has become increasingly imbalanced. You can see on the left, the Andrews had an average percentile of high needs students that was 39.95. Well, McGlynn had an extremely significant difference, and that was 53.98. For those folks in the audience that may not know, high needs, as identified by DESE, includes those students who are ELL, former ELL, special education, and low socioeconomic status. And what I noticed was that there has been a decrease of about 16.6% in the number of I-Need students at the Andrews, while during the same time period, the McGlynn has increased by about 13.4%. I then looked at average percentile of low socioeconomics, those are your free and reduced students, and they're categorized by the state in that manner. And again, there was an extremely stark difference. If you look, the McGlynn had 41.08% of its students on average. And if you look at the Andrews, that number was 24.93. So those numbers were significantly different. Again, when I looked, there's been a 15.1% decrease in the number of low socioeconomic students at Andrews, although in the same time period, the McGlynn increased by 9.1%. That was about over the last four years. I then went ahead and I looked at the average percentile of ELL students. I did research and data. I did not see and I couldn't find any documentation that looked up to a certain point that the Andrews did have populations of students that were identified as ELL. Over the past six years, when I looked at the DDS data, except for 2018, there were no reported ELL students. So when you look at this particular slide, you will see that the Andrews had 0.03. and that the McGlynn had 9.17. And if you look at the graph, what you'll see is, this was a little higher, it took a dip in 2014, and then has made a steady increase. But even from this very first column, the grades for McGlynn, if you look in 2013, that number has almost doubled. And I understand that there's a district-wide program there, but I think it's important that, as we're thinking about balancing enrollment, we're also thinking about other experiences that students have over at school. I then went into the packet that was sent to me by the district for the presentation, and as I looked at the different subgroups, what I saw was that there, as I pointed out to you, were some other significant disparities across varied populations in the schools. So if you'll notice, I'll start at the bottom, I'll work up, but the McGlynn has a free and reduced, again, that's considered high needs, and that was 56.4, whereas the Andrews had a percentage of 30.7. That's a significant difference. You're talking about a little over 25% of the school. In addition, Hispanic population, about 14.4%, almost double. This was extremely interesting to me, is the fact that the Caucasian population in the Midland was only about 50%. there was almost 25 more percent of students who were identified as Caucasian at the Andrews. Black population, 10.2 and 17.2, and then the Asian population at the Andrews was 4.8 and the Glen, 14.4. So there were significant differences in free and reduced and other ethnic background populations. What I did notice, I looked at special education data, was very close over a period of years, and the numbers were close this current year as well, based on the data that I saw. I did also take a quick peek at a number of years of discipline data, when I noticed that the numbers, and they weren't grossly different, but the numbers of students, the total number of students, not a percentage, but the total number of students that were involved in discipline incidences reported to the DSE was slightly higher at Andrews than at Midland. That could in part account for the fact that they have a behavior program there, but I didn't have other ways to dig further into the data. So, I looked at the current plan, and your current plan offers parent preference. So, a very quick outline of the plan, parents were asked to submit a school preference form. In addition, the district is conducting a partial lottery to avoid, an attempt to avoid substantial differences in enrollment. Each middle school held an open house, and when Lynn went first, central office administrators were giving the presentations at the open houses with the principals present, and then the presentations were going to highlight programmatic differences that each school had. So the next question that you asked was, will the current action plan balance enrollment, or is another intervention necessary? If so, what is it? So it's my professional opinion that the current plan may address enrollment disparities at a surface level in the short term. I believe it will not comprehensively address other underlying issues over the long term period. I believe that in addition to balancing enrollment, the plan should provide all students with equality of opportunity and it needs to also provide equality of opportunity and participation in each of the schools that they attend. I think the plan, again, while it addresses the very service issue, the very public issue about enrollment, I didn't see in the plan where it talked about community and parent perception issues. And I think that's important. And I think until those issues get addressed, I think parents may continue to give a preference or a choice of one school over another. My hope would be that parents would, if you will, get their kids into both schools because they view both schools as being wonderful places for children. There were other concerns, and I don't know if the new plan, at least in regards to enrollment, addresses this, and those were concerns from the community related to building-based leadership and communication. I did wonder, in the past you've had parent choice, I wondered that based on the school plan, if it would surface a new problem, and that would be that parents gave a preference, and then if they did not get their preference, they might feel that they weren't listened to. So, I think that you won't know until you try it, but I guess that was the wondering that I had. I did see in a couple of places there was talk about the school committee taking ownership and there was talk about teachers taking ownership, but I guess what I would like to say is that I feel like this particular issue around enrollment and quality of opportunity and access really is a community issue. And I feel like there needs to be work done that says to the community, these kids belong to all of us. don't just belong to one school or the other, then we need to all be collaborating to figure out how to best make this an equitable solution for everyone. I noticed that school administrators were not presenting at the open houses. I believe you have the deputy superintendent doing some of the presentations. My concern with this plan would be you're on a daily basis, your principals are the people who interface with parents and other community members that come to the school. If you have someone that's outside of the school giving a presentation, will people in that school of their schools. And you do run the risk of people wondering, like, I wonder why the principals didn't give this presentation at the open house. These are the people who look at their children every day. The other piece is, I guess when I think of a lottery, I think of, like, maybe getting a scratch ticket and winning money. And so when I hear the word lottery, and I'm equating that with student assignment, it does make me wonder what we're leaving to chance on behalf of students. And so that made me wonder how this will work. So, for the purposes of this presentation, I know you've probably all seen this many times, but I would like to begin by highlighting the following, and that is that in your mission statement, and I'll say our mission statement, I live in the community, I feel like I have ownership in the schools, all students are afforded a safe and healthy learning environment in which they develop the knowledge, skills, and attitudes to reach their full academic and personal potential. Additionally, the mission statement includes that we'll provide all students with a 21st century education that will enable them to be lifelong learners and contributors to a diverse and rapidly changing world. And part of the diverse world that these children live in is their middle school experience. And when you have the disparities that you have, I'm wondering if we're really able to accomplish the mission that we're setting out, that these four kids are here with us, and then as we're preparing them to leave our schools. So, again, in thinking about addressing this, I think the desired results of the district should be that we balance enrollment and that we provide a quality of opportunity and participation for all of our students. And the third question was, what ideas would you suggest to address the situation? So again, keeping in mind balancing enrollment and providing the quality of opportunity and participation for all students, it would be my recommendation to implement a geocode placement model in lieu of a parent preference model for assigning students to middle schools. at least a year of that in place, so you would be looking out for the 19-20 school year. I would also be conducting a detailed root cause analysis, and again, probing further into your enrollment across ELL, low socioeconomic, high needs, special education, and other populations. In addition to doing that, and perhaps at the same time, I would be looking to create and administer a parent survey, and then analyze and share those results with key stakeholders, including parents. You may, again, further probe parent perception, school-based perception, and why people make choices or preferences that they do. In addition to that, I think the work of the superintendent would be to work collaboratively with middle school staff and administrators to be soliciting their input, and then also ensuring that middle school staff and administrators in each school provide parents with regular, timely, and accessible communications, which I think, in great part, will help close some of the communication gap, and I think will help improve the parent perception. I think that's the case. I would recommend, and if you have questions at the end I can explain a little bit more about this, you may, I suspect you may, but I would want to be partnering with field experts to develop these geocoded feeder patterns, and I've done this work in Lexington, and that would ensure equitable distribution based on student demographics. As far as my work with the school committee, I would be looking to establish a policy that creates this geocoded feeder pattern for both middle schools that reflect the city's demography and promote diversity. I also believe in order to get that done, other things that need to also happen are to develop a policy which identifies what might be known as buffer zones, that allow flexible assignments to either middle school. And if you have questions, I can say a bit more about that at the end. While you're creating the policy related to buffer zones, there also needs to be a flexible assignment policy that allows the superintendent to address enrollment fluctuations should they occur. If we're thinking about equality of opportunity and participation, then we need to ensure that we're providing the same level of programming in both schools, including, but not limited to, ELL programs. If we're really thinking about balancing our enrollment, but then also a diverse student population, that needs to be considered. Another consideration would be to establish a new position of shared middle school department heads. We've done this in Lexington, so at one point in time we got both middle schools who were a bit not on the same page. By having a shared middle school department head, those people worked across both schools and they helped ensure continuity around programming and curriculum for kids. was extremely helpful. Each school still takes on its own kind of culture and flavor, if you will, but it helps to ensure that kids get a similar experience. I feel like that, in part, would also address some of the parent perception piece, if they think that the schools are different. The other piece of the equation, as you're doing this work, is to proactively collaborate with the Mentor Teacher's Association to ensure a smooth transition process. You would need to be doing some reconfiguration of any bus routes or transportation to align with changes in new feeder patterns. And then, of course, I think always for any district, the trickiest, one of the trickiest part of the budget, and that's to develop a budget that would reflect and support the school committee's policy determinations in conjunction with moving from a parent preference system to a geo-governed feeder system. And then lastly, it's one of the, what I think are one of the most important parts or pieces is to collaborate with school committee, central office administrators, school administrators, MTA, and staff to create a communication plan and timeline. Because I think if there were to be a shift, one of the very best things that you can do is get out in front of any misperceptions that people might have around how this might work. Those are the recommendations that I have. What I would share with you is that I think once a system was put in place that would help at least begin to address the enrollment piece in part, I think that that would be a very strong foundation to then build upon and then address some of the other needs, which would be around balancing out some of the disparities around free and reduced and high-needs populations and others. I'm happy to answer any questions you might have. I guess that you may want to know about geocoded ear patterns and buffer zones.
[Ruseau]: Можете ли вы объяснить, как геозоны отличаются от простого рисования линий сейчас?
[Martellone]: Итак, есть компании, я не собираюсь снимать имя, потому что я чувствую, что это было бы неуместно, но в Кембридже есть компания, которая находится в Кембридже, и я работал с ними, мы работали с ними в Лексингтоне, потому что мы стремились решить переполнение и зачисление в наши школы в Лексингтоне, и что они делают, что они получают информацию из вашей студенческой информационной системы и информационной системы. И они географически замышляют всех ваших учеников в округе. И иногда то, что происходит, так это то, что, поскольку вы как бы рисовали линии, вам необходимо учитывать или численность населения с высокой плотностью. Вы должны посмотреть и посмотреть, что может войти, где. Итак, они буквально делают, так это то, что они сформулируют студентов, а затем вы используете этот сюжет, чтобы помочь как разорвать линии, либо переместить их, а затем создавать эти шаблоны подачи. Так, например, В моем нынешнем школьном округе я служил в комитете по зачислению, где работал с этой компанией, и то, что мы делали, мы смотрели на население каждой школы. Например, у нас есть три начальные школы, которые питаются в одну среднюю школу, и у вас есть три, которые питаются в другую. И я знаю, что это была одна из рекомендаций, но, например, если вы думаете, что у вас есть две школы, в которых оба популяции с высокими потребностями питаются в одну среднюю школу, вы в конечном итоге, возможно, вы сбалансируете свою зачисление, но я думаю, что вы все равно получите различия. Итак, геопространственное размещение Помогает вроде определить, где находится популяция, а затем помогает, если вам нужно немного переместить кого -то.
[Ruseau]: Так что это действительно необычайно. Мне жаль? Это похоже на то, как джерримендирование. Это не пытается быть похожим, этот район идет сюда, это может быть похоже на ... нет, нет.
[Martellone]: Они работают, чтобы группировать большие куски окрестностей. И поэтому я собираюсь привести в вопрос буферной зоны, что может помочь. Итак, мы обнаружили, что в некоторых из наших самых плотно упакованных районов или в других районах, где было жилищное развитие, где могло быть много движения людей, или в этих областях, которые были на пороге, скажем, в одном районе к другому, мы создали политику буферной зоны. И политика буферной зоны в основном работает Таким образом, если семья переехает, вы даете им знать, когда они переезжают в окрестности. Вы хотите, чтобы они знали, что вы находитесь в районе, которая является буферной зоной. Вы можете быть в этой средней школе, или вы можете быть в этой средней школе. Таким образом, буферная зона позволяет суперинтенданту некоторую гибкость. Если вы видите, что ваша регистрация отключена. Я имею в виду, что всегда есть апелляционный процесс, и цель состоит в том, чтобы попытаться быть осторожным с тем, сколько гибких заданий вы выполняете, но это, по крайней мере, в округе, и теперь это помогло на начальном уровне, но я думаю, очевидно, здесь, я думаю о том, как я соревнуюсь с другими школами. Какие-нибудь последующие наблюдения? Это было хорошо.
[Stephanie Muccini Burke]: Большое спасибо. Мы собираемся перейти к двум дополнительным вопросам. Я прочитаю первый. Здание чрезвычайная ситуация. 9.30 утра И ваша начальная школа находится на сессии, но директор сообщает вам, что в водном перерыве вызвано остановка всех раковинов, туалетов, фонтанов и кухни. Нет четкой оценки, сколько времени потребуется, чтобы повторить водный магистр. Большинство родителей ваших учеников на работе или другие занятия. Как вы должны продолжить? Какие у вас варианты?
[Martellone]: Так что, к сожалению, мне пришлось эвакуировать здание раньше. И я бы поделился с вами, так это то, что самое первое, что я всегда делаю, это уведомляю суперинтенданта. Очевидно, это звучит так, как с точки зрения директора. Так что я хотел бы, чтобы это произошло, так это то, что, сначала я получу звонок СМИ от директора, который сообщил мне, что произошло и каковы были условия, и так далее. Следующее, что я бы сделал, это уведомить председателя школьного комитета, чтобы вы знали. А потом я бы посмотрел, я надеюсь, что у меня есть это в любом другом районе, где я работаю, это то, что уже есть идентифицированный маршрут эвакуации, если хотите, если школа должна уйти с места. Таким образом, в каждой из наших школ должны быть местное учреждение или соседнюю школу, куда они могут эвакуироваться в случае какой -то чрезвычайной ситуации. Другая вещь, которую я хотел бы сделать, поэтому я бы проголосовал за одну, если бы я суперинтендант, директор звонит мне, я уведомил школьный комитет. Другая вещь, которую я хотел бы сделать, это увидеть, проверить на городе, чтобы увидеть, знают ли они, в чем проблема с водой, и когда это может быть исправлено. Поэтому, в зависимости от того, сколько времени, если бы он был ближе к концу дня, я бы хотел знать, сможем ли мы все еще использовать ванные комнаты или что будет работать в зависимости от времени, которое вы мне здесь говорите, это 9.30. И мы не сможем по -настоящему поддерживать детей. Таким образом, я буду стремиться работать с продовольственным обслуживанием и транспортом, перенести детей на ближайший аварийный сайт, который должен быть идентифицирован. Другие произведения заключаются в том, что я буду искать школы, и мы делали это раньше в школах, где я работал, мы иногда делали тренировку, где мы эвакуировались в другую школу, когда не было чрезвычайной ситуации, поэтому ученики знали, что делать. И тогда я бы периодически просматривал это с персоналом. Если вы думали, что мы собираемся отправить общение родителям, я не спросил об этом вчера, поэтому в районах, где я работал, у нас была система связи, где я мог бы отправить телефонный звонок, текст и электронное письмо родителям, и вы можете установить его в экстренную режим, и это сообщение выходит. И поэтому я бы сообщил родителям знать как можно быстрее. Или иметь кого -то еще в центральном офисе, я бы заставил кого -то еще помочь сотрудничать, потому что вы не можете обязательно управлять всем. И я бы попросил помощника суперинтенданта поработать над тем, чтобы донести экстренную связь с родителями, сообщая им, что их дети были в безопасности. Затем мы были эвакуированы в другое здание. И если бы я чувствовал, что мы могли бы выдерживать там детей в течение дня, я бы сделал бы их там в течение дня на обед. Может быть, у нас будет несколько занятий. И на самом деле, размышляя о моем прошлом опыте того, что мы должны были иметь со студентами за пределами площадки, у меня было бы что-то, что уже было заранее спланировано. Поэтому в аварийной сумке у меня были бы некоторые вещи, которые сообщали людям о том, что делать со студентами. Если на самом деле вы попадаете в школу и думаете, что собираетесь И пусть их подберут, вам нужно будет создать центр воссоединения родителей и заставить родителей прийти, чтобы получить детей и показать удостоверение личности, чтобы вы могли доказать, кем они являются, и сохранить очень подробный список того, кто является полицией. Если в округе есть другие аварийные протоколы, я хотел бы посмотреть, следуете ли вы инцидентному протоколу командного протокола, где некоторые люди имеют дело со СМИ, некоторые люди справляются с увольнением, некоторые люди имеют дело с едой и другими видами припасов, которые нужны детям. Мой опыт заключался в том, что если бы это произошло весной, я мог бы спросить своего учителя физкультуры и посмотреть, будет ли соседняя школа эвакуирована в другую школу, если мы сможем партневать, если погода была бы хорошей, чтобы быть на улице. В спортзале могут быть и другие действия, пока мы были там. Какие-нибудь последующие вопросы?
[Stephanie Muccini Burke]: Мистер Месть?
[Erin DiBenedetto]: Поэтому я не вернул детей в школу, если школа не вернулась и работала.
[Martellone]: Если бы школа могла бы быть отремонтирована к концу дня, если бы водный магистр мог быть отремонтирован и восстановлена вода, я бы получил еще одно общение с родителями и сообщит им, что мы собираемся вернуть учеников и уволить их там. Очевидно, я думаю, что вы видели меня во время увольнения на днях, когда мы посетили. Увольнение - это чрезвычайно напряженное время дня. И так, Я предполагаю, что это такой напряженный год, потому что он везде. И поэтому, если я подумал, допустим, я знал в 1 часа, что смогу вернуть учеников в школу и что водный магистр был отремонтирован, или, скажем, они могли вернуть воду в часть здания, У меня быстро была бы команда людей вместе, которая поможет сделать быстрый план и выяснить, как мы можем вернуть это до конца дня. Если нет, то я бы спросил, я бы снова спросил, я надеюсь на суперинтенданта, поэтому я бы работал с директором в транспортном отделе. прийти и получить студентов. И тогда, если бы были студенты, которые нуждались в специальном транспорте, мы бы договорились об этом. Иногда для тех студентов, которые нуждаются в специальной транспортировке, родители иногда предпочитают в таком случае, что они забирают своего ребенка, и мы предложили бы им этот вариант, но мы все равно планируем привести их к ним. Другая часть, и я не упомянул об этом, но я думаю, я надеюсь или ожидаю, что у нас есть системы, где в каждой школе есть команда по чрезвычайным ситуациям, и что эта команда будет регулярно встречаться, чтобы у них был какой -то план, чтобы узнать, что делать в случае такой чрезвычайной ситуации. Спасибо. Пожалуйста. Очень хорошо, спасибо. Пожалуйста.
[Paulette Van der Kloot]: Очень красивые вещи. Это бюджетный сценарий.
[Stephanie Muccini Burke]: Вы начинаете учебный год 2018-19 с хорошим бюджетным планом. В октябре вы обнаружите, что государственные доходы падают с низкими прогнозами, и губернатор планирует сделать 90 сокращений, которые повлияют на ваши дорогие источники финансирования. Стоимость специального выключателя ED и бездомных транспортирует вас в 250 000 долларов. Кроме того, существует два неожиданного ремонта зданий в чрезвычайных ситуациях, которые потребуют не менее еще 150 000 долларов США. Что вы будете делать для решения этих проблем и поддерживать сбалансированный бюджет? И, кстати, это всего лишь октябрь, и вы знаете, что другие финансовые проблемы могут возникнуть в течение года. Какие варианты вы бы порекомендовали?
[Martellone]: Очевидно, что это возникновение в начале года создало небольшую проблему, потому что у вас есть другие расходы, которые возникнут, возможно, в конце года. Итак, одна из вещей, которые я думаю, что я бы активно делал еще до того, как узнал об этом, и часто то, что некоторые суперинтенданты предпочитают сделать это Иногда они собирают некоторые дополнительные средства, используя то, что называется разницей в зарплате. Так что происходит, я буду отпускать секреты. Но в любом случае, так что вы, возможно, скажете, что мы собираемся нанять людей, и мы собираемся положить квалификацию на найм в мастере плюс шесть. И тогда у вас есть тела людей, которые уходят на пенсию, а затем у вас есть люди, которые приходят ниже разницы в зарплате. И мой опыт в этом заключается в том, что этот часто приводит к тому, что некоторые большие карманы денег будут доступны. Очевидно, вы не всегда это знаете, может быть, до конца года. Но вы можете знать, что вы входите в учебный год, если вы занимались наймом, Где прием идет в отношении того, что вы ожидали для зарплаты. Таким образом, вы можете знать там, что у вас есть некоторые деньги. Другая часть, которую я мог бы рассмотреть Когда вы смотрите на 400 000 долларов, я надеюсь, и я считаю, что видел это в некоторой из вашей бюджетной информации, когда я смотрю, заключается в том, что были деньги, которые округ запланировал на ремонт. И снова, если в округе есть бюджетные деньги на ремонт, есть бюджет, который является бюджетом по улучшению капитала, имеющего средства. Это может не охватить все это, но я думаю, что это часть того, где этот район будет свободен. Другие произведения, иногда я думаю, что вам нужно принять некоторые другие решения о вещах, которые могут появиться позже в этом году, а затем, очевидно, изменить деньги, чтобы объяснить дефицит. И думая о том, что я имею в виду, очевидно, ты никогда не знаешь. Образец от государства заключается в том, что они обычно получают достаточно средств. И поэтому я думаю, что должно быть что -то, чтобы предвидеть нехватку или другой неожиданный ремонт. Я думаю, что я надеюсь, что могут быть и другие средства, такие как, опять же, это не было бы предпочтительным, но если бы были средства профессионального развития, и я подумал, что смогу передать некоторые деньги или предоставить деньги, которые я мог бы переехать, я бы сделал это, чтобы покрыть дефицит. Я бы посмотрел на то, что, по крайней мере, что можно было бы, очевидно, не повлиять на зарплату, а затем, что не повлияет на детей. Поэтому я бы посмотрел на все другие источники дохода, чтобы увидеть, где я могу первым перенести деньги.
[Stephanie Muccini Burke]: Мой последующий вопрос.
[Paulette Van der Kloot]: У меня есть вопрос. У вас есть вопросы для нас? Извините, у вас есть вопросы к нам?
[Martellone]: Я предполагаю, что я хотел бы знать из школьного комитета, если бы я спросил вас, что, по вашему мнению, будет самой большой проблемой для следующего поколения государственных школ, что бы вы прокомментировали? Если вам пришлось выбрать самый большой вызов?
[Stephanie Muccini Burke]: Ну, я думаю, что сейчас мы немного переходим. Очевидно, что в следующие несколько месяцев нам нужно пройти переговоры о бюджете с нашим союзом учителей и другими профсоюзами. Таким образом, есть много работы, которая должна пройти, чтобы просто укрепить базу. Но я думаю, что одно из крупнейших препятствий, на которые кто -то также мог бы рассмотреть как Что -то гостеприимное - это открытые позиции, которые мы будем заполнять. Поэтому, безусловно, это возможность создать новый способ взглянуть на вещи и новый уровень энергии, я думаю, в сообществе. Так что это может быть возможностью, но это будет борьба, чтобы заставить квалифицированных кандидатов занять эти должности, которые занимали здесь люди с долгим пребыванием. Я бы сказал, что это одно из наших препятствий, с которыми мы сталкиваемся.
[Martellone]: Как вы думаете, что будет самой большой проблемой, стоящей перед следующим суперинтендантом?
[Ruseau]: Улучшение взаимодействия с сообществом и бай-ин в всех секторах сообщества. Я чувствую, что родители являются своего рода фактическим, я думаю, что это наши избиратели, но они просто заплатили наши налоги, а остальная часть сообщества этого не сделала, у всех нас были проблемы. И поэтому найти способ для остальной части сообщества, не то, чтобы никто в сообществе не заботился о наших школах, но мы следим за тем, чтобы остальная часть сообщества, в котором сейчас не было детей. так же близок, как заинтересован в учениках, как и родители. Может быть, не так заинтересовано, это было бы большой работой. Так что для меня это, и это не краткосрочная вещь, но мне кажется, что это должно быть очень высоким приоритетом, всегда, навсегда. Получить нас на этой дороге.
[Martellone]: Я думаю, что если я могу просто ответить, я думаю, что часть того, что помогает людям поддерживать школы, - это действительно знание того, что происходит в школах. Я думаю, что это приводит людей в возможности, когда вы можете. Я думаю, что речь идет о том, чтобы извлечь выгоду из успехов школ. Поэтому, по моему опыту, это очень легко для тех вещей, которые не являются самыми гламурными вещами или вещами, которые немного негативны, чтобы выйти. И я чувствую, что это действительно работа округа для продвижения школ и высококачественного образования, чтобы даже если у вас нет детей в школах, вы чувствуете, что поддерживаете большее сообщество. Я был тупой.
[Mea Quinn Mustone]: Я был как мама. Я бы сказал, что за последние два с половиной года самая большая проблема, которую я слышу от родителей, - это обслуживание и содержание зданий. И что нам почти нужно делать инвентарь всех наших зданий и план для того, чтобы не отставать от школ каждый год, когда мы все еще называем их новыми школами. Это действительно новый вопрос средней школы. Поэтому я думаю, что было бы здорово иметь, вы знаете, каждый год мы делаем тот же контрольный список, что каждое здание должно оставаться на вершине.
[Martellone]: Так что, чтобы ответить на это, мой план будет заключаться в том, что я бы, создавая бюджет, я бы работал с праймериз и объектами, чтобы пойти в каждую школу и действительно, если хотите, отслеживать то, что было сделано, и что нужно сделать, а затем планировать. Так что -то из этого происходит через главное планирование. Когда вы смотрите на свои объекты и создаете генеральный план для района о том, что такое жизнь ваших объектов, что нужно сделать, чтобы сохранить их в отличной форме для детей и сохранить их в безопасности, а также сохранять их актуальные и актуальные для обучения. И, вы знаете, это было очевидно, когда я учился на третьем этаже средней школы в научных лабораториях. Но этот тип работы со временем должен происходить во всех школах, И, по моему опыту, было так, и это не критика районов, потому что я видел это во многих районах, заключается в том, что легко отложить обслуживание или более крупные проекты, когда у вас мало денег. И поэтому вы должны быть активными, глядя на это. Так что я надеюсь, что с подходами к бюджету сезона посещать школу с отделом учреждений, рассматривая то, что нужно сделать, и предвидеть прогнозы. Некоторые из работ могут планировать генеральный план. А потом другой кусок просто периодически копает в зданиях. Если вы проходите через здание, вы можете видеть, часто вещи, которые необходимо сделать.
[SPEAKER_02]: Поэтому я бы говорил о стабильности в округе и о страхе перед неизвестным. Так внутренне происходит так много изменений. От секретарей до хранителей до учителей и администраторов, людям нравится последовательность и преемственность, которую суперинтендант принес нам. Таким образом, одной из проблем, я думаю, будет просто поддерживать эту стабильность в нашем районе.
[Martellone]: Поэтому я поделился с группой на днях, я думаю, что это был джентльмен по имени Джеймс Комер, а не Джеймс Коми, он также сейчас известен. Но Джеймс Комер был профессором колледжа, и он сказал, что никакого существенного обучения не происходит без существенных отношений. И вы могли бы легко сказать, ну, это отношения между учителем и учеником в классе. Но реальность такова, что другие люди вносят вклад в обучение студентов. Так, например, люди обязаны строить отношения. Суперинтендант обязан строить отношения с секретарями и другими людьми. Чтобы познакомиться с ними, чтобы они выполняли свою наиболее эффективную работу. И я думаю, что часть входа, очевидно, включает в себя план входа, я думаю, вы это знаете, но другая часть, которая идет вместе с этим планом входа, действительно работает над быстрому строительству отношений, чтобы во времена перемен, Люди чувствуют, что есть кто -то, с кем они могут поговорить, с которым они могут доверять, и это поможет им ориентироваться в этом изменении. Я думаю, что это действительно важно, и я считаю, что моя сила - это построение отношений, и я чувствую, что именно поэтому я смог быть успешным администратором, потому что я строю эти отношения, а затем, когда необходимо произойти изменения, они используют свой навигатор. Спасибо. РС. Кресс?
[Kathy Kreatz]: Я думаю, что это то, что упоминалось ранее, Это просто общение. Многие родители часто говорят, что хотят услышать много общения и того, что происходит в школах. Очень хороший ответ между суперинтендантом, и я думаю, участие сообщества. Так что это некоторые вещи, которые важны и для суперинтенданта.
[Martellone]: Так что я бы поделился с вами, я ходил. Я выяснил, как я, я хотел знать, как далеко я был от всех ваших школ, откуда я живу. Таким образом, я могу добраться до четырех или пяти школ, вероятно, менее чем в 10 минутах ходьбы. И это довольно хорошее начало. У меня тоже есть велосипед, я мог бы взять велосипед, если бы мне нужно было. Я думаю, что одним из преимуществ пребывания в сообществе является то, что я могу быть и смогу быть на мероприятиях. Хм, и вы знаете, я уверен, что вы, наверное, думаете, хорошо, так что сколько событий вы можете быть, потому что люди нуждаются в работе, как у Алана. Но я бы поделился с вами, так это то, что, вы знаете, для меня, я действительно, то, что действительно бодрит и заряжает меня энергией, так это то, чтобы быть в школах, быть в сообществе и выполнять эту работу. Так что я бы предвидел себя присутствие. Другая часть действительно делает инвентаризацию и смотрит на общение и то, как мы общаемся. А каковы ожидания относительно связи? Так что мой опыт был, я был в районах, где они говорили, мы хотели бы, чтобы вы убедились, что вы ответили на электронное письмо в течение 48 часов. Так в чем же разумное ожидание? Так что, если люди не ясны вокруг ожиданий общения, иногда это может привести к некоторым проблемам. что вы используете. Так, например, я иногда, когда у меня есть время, пишу несколько блога. Я не пишу пять разных фигур в блоге. Я беру один кусок и поместил его на несколько частей социальных сетей. Поэтому я думаю, что речь идет о том, чтобы быть как -то вроде того, если хотите, умно с тем, как вы получаете общение с людьми и какие системы вы используете для общения. И как часто вы общаетесь. Я думаю, это ключевые вещи. Родители могут доверять своим детям каждый день, а не в течение часа. Они отправляют своих детей к нам не менее шести часов в день, если не дольше до и после школьного ухода. И я чувствую, что наша ответственность состоит в том, чтобы общаться с ними так, чтобы это было значимым, и помогать сообщить им о работе, а затем создавать поддержку. Я никогда не недооцениваю влияние человека на общение человека. Для меня это действительно важно. Но затем также найти другие способы извлечь выгоду из общения с родителями и сообществом в целом.
[Stephanie Muccini Burke]: Очень хороший. Ну, большое спасибо. Было приятно посетить ваше сообщество Лексингтона и действительно узнать людей, с которыми вы работаете. Все они очень высоко оправдали вас, безусловно, у вас есть высокие устремления. Таким образом, у вас есть большая поддержка в вашей текущей среде. Поэтому мы благодарим вас за то, что инвестировали в нас, и в ближайшее время мы свяжемся с нами.
[SPEAKER_05]: Спасибо.
[Stephanie Muccini Burke]: Спасибо.