[Stephanie Muccini Burke]: Начинается заседание школьного комитета Медфорда. Общая цель комитета состоит в том, чтобы наши окончательные директора встретились с нами, представились и провели презентации, чтобы мы могли оценить их стиль и то, как они взаимодействовали с нами. Итак, встреча начнется в 15:00. Секретарь позвонит.
[Kathy Kreatz]: Женщины Дай Женщины Женщины Отсутствует Риккаро? Отсутствующий. Мистер Рассел? Дай Миссис Ван Дер Клот? Дай Мэр Берка? Давать
[Stephanie Muccini Burke]: Если нет, остановитесь у флага, чтобы получить подарок.
[Paul Ruseau]: Я клянусь в верности флагу Соединённых Штатов и Республики, поскольку он стоит под неоспоримым Богом, со свободой и справедливостью для всех.
[Stephanie Muccini Burke]: Спасибо Наша последняя специальность сегодня - доктор Морис Эдвард Винсент. Добро пожаловать в Медфорд. Я знаю, что вы проводите большую часть дня, посещая нашу школу и знакомясь с ее центральной администрацией. Спасибо, что вложили в это свое время. На прошлой неделе мы посетили Бостон. Поэтому мы провели много времени с Моррисом и его коллегами. Мы и наши коллеги тоже его хорошо понимаем. Спасибо, что присоединились к нам сегодня. Планируется реализовать три разных сценария. Первая часть предназначена для того, чтобы последний человек установил силу, чтобы рассказать нам, о чем сегодня день и в чем его суть. Затем мы закончим двумя эпизодами и коротким эпизодом. Спасибо Услуги
[Paul Ruseau]: Ваш микрофон может быть включен, а может и нет.
[Marice Edouard-Vincent]: Дело Давайте начнем. Привет Я так рад представить здесь сегодня днем свою последнюю работу, еще раз спасибо за эту возможность. Услуги Поэтому они дали мне работу в средней школе.
[Stephanie Muccini Burke]: Хотите, чтобы я прочитал сценарий?
[Marice Edouard-Vincent]: В нашем городе есть две средние школы. Учебная программа и кадровое обеспечение имеют важное значение в обеих школах.
[Stephanie Muccini Burke]: Родители могут выбрать школу, в которой они хотят учиться. Эндрюс привлекает больше возможностей Выше, чем в других школах региона. Разница существенная и представляет собой разницу оценок на начало 6 класса (50 учащихся). В приложении вы найдете отчет школьному комитету по этой теме. Какие идеи вы предлагаете, чтобы справиться с этой ситуацией?
[Marice Edouard-Vincent]: Entonces, el problema de la práctica, como nos acaba de leer el alcalde Berk, es que hay una tendencia inusual de aumento de la inscripción de estudiantes en Andrews. Entonces, esta primera diapositiva solo demuestra un aumento en la inscripción en Andrews y una disminución en la inscripción en Livergrande. Entonces, aunque me dieron algunos datos, investigué un poco más desde 2013-14. Y mientras observamos las tendencias de inscripción tanto para McGlynn como para Andrews, el azul claro es McGlynn y el color morado representa a Andrews. Y así, para el sexto grado, como pueden ver, ha habido una brecha, y la brecha se está ampliando para este año escolar en curso y avanzando hacia el próximo año, una brecha aún mayor. Las proyecciones de inscripción para los grados 7 y 8 han sido bastante consistentes, pero el grado 6 ha sido uno de los grados donde ha habido cambios significativos o notables. Y quería simplemente resaltar que ese problema clave ocurre en sexto grado. Algunos datos que también se compartieron conmigo para examinar fueron datos demográficos. Y solo voy a resaltar que las dos brechas más grandes son las de almuerzo gratis y reducido, que es la más baja. dos bares y aquí la inscripción de nuestras familias caucásicas entre Andrews y McGlynn. En otras poblaciones, la brecha es mucho menor, pero se presentó en los datos que me dieron y vale la pena señalar en este patrón que hay posiblemente una brecha de percepción. Y los datos que no se muestran aquí son datos de ELL. Andrews tiene un 0,2% de estudiantes ELL de inglés y McGlynn tiene un 13%. Aquí hay sólo un dato adicional. que muestra el desempeño de las dos escuelas, el azul claro es McGlynn y el morado de Andrew, este es el grado 6, el azul 8, MCAS. Y hay una brecha de 20 puntos en ELA de los estudiantes, el porcentaje de estudiantes que alcanzan y superan. Y en matemáticas el dato también está ahí, 23% y 48%. Pero como muestro estos datos del MCAS, si miramos hacia atrás, hay algunas áreas donde hay una mayor población de ELL. Los estudiantes con discapacidad, es 19 y 20%. Aunque atienden a diferentes estudiantes o a estudiantes con grandes necesidades, Son poblaciones diferentes, pero eso podría ser parte de la historia de los datos. Aunque estoy presentando números, me doy cuenta de que hay una historia detrás de los números que se presentan, y no tengo esa imagen completa. Entonces, al anticipar esos datos, solo quiero presentar la tarea que tenía. Se me presentaron siete opciones, y estas son las siete opciones que tienen ante ustedes. Opción uno: no hacer cambios, agregar programación especializada, eliminar opciones y un sistema de lotería. Estos fueron los siete resultados posibles que me encargaron pensar en posibles soluciones. Y mientras miraba los datos y pensaba en la tarea que tenía entre manos, lo que me llamó la atención es que el cambio no puede ocurrir de la noche a la mañana; de hecho, el cambio lleva tiempo. Y parte del desequilibrio que está ocurriendo se debe a la elección de los padres. Y entonces, cuando intentas permitir oportunidades y opciones, a veces por una razón u otra, la gente puede elegir otra escuela. Y entonces, cuando pensamos en esto, es posible que agregar un programa diferente no necesariamente mejore la inscripción. Entonces, pensar en escalas y simplemente pensar en tratar de equilibrar, ese equilibrio no significa necesariamente que tenga que ser exactamente igual, pero lo que está tratando de ofrecer, asegúrese de que ambas escuelas puedan ofrecer programación interesante en la que tanto las familias como los estudiantes quieran participar. Mientras presentaba los datos y hablaba de eso, este es un desafío. Y como este desafío, pensar en cuál podría ser una solución. Entonces, un paso hacia la solución sería involucrar formalmente al distrito y a la comunidad. en un proceso más integral para recopilar información adicional porque eso nos permitirá pensar en los resultados, previstos o no, si hiciéramos un cambio drástico. Por lo tanto, el cambio técnico y adaptativo lleva tiempo. No sucede todo a la vez. Entonces, colectivamente, sentí que muchas de las opciones les quitaban opciones a los padres, lo cual, ya saben, a los padres, y como padre a mí mismo, les gusta tener la oportunidad de elegir. Pero algunas de las sugerencias recomendadas parecían más técnicas y no íbamos a poder abordar la causa raíz. Así que estaba pensando no necesariamente en mirar una estructura, sino en cuál será el plan. Entonces, si primero construimos una estructura y no tenemos un plan completo o bien pensado, generalmente terminamos teniendo que regresar y hacer múltiples correcciones. Entonces, por algunas de esas razones, sentí que habría sido miope de mi parte elegir solo una de las siete opciones que había disponibles. Y mientras pensaba en ello y pensaba en buscar más datos cualitativos y cuantitativos para poder tomar una decisión acertada que fuera beneficiosa para todos. Y la pregunta clave que seguí haciéndome fue: ¿cómo afectará este cambio al distrito? familias, estudiantes y otras partes interesadas. Así que tenía algunas sugerencias sobre opciones a corto plazo y opciones a largo plazo. Entonces, estas opciones consideraron que Medford ya tiene mucha participación en las artes. Se oye hablar mucho sobre STEM, ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas, pero donde hay una vibrante comunidad de artes y música que está aquí, realmente pensé que posiblemente podría formalizarse más como STEAM, que es ciencia, tecnología, ingeniería, artes y matemáticas. Y pensando, desde la perspectiva STEAM, en introducirlo en un grado más temprano. Ya en cuarto o quinto grado podría ser una opción posible en términos de innovación. porque aunque existe un desafío en McGlynn and Andrews, al observar los datos que se remontan a cuarto y quinto grado, en realidad también ha habido fluctuaciones en los grados inferiores. Entonces, algo está sucediendo y solo voy a leer un poco de eso, porque quiero decirlo correctamente. En el año fiscal, año 17, Hubo una baja de 19 estudiantes del grado 1 al grado 2. Y algo de esto estaba sucediendo en la Escuela Primaria McGlynn. Luego una caída significativa de 53 estudiantes entre los grados 3 y 4. Entonces, de 4to a 5to grado, vuelve a aumentar en aproximadamente 34 estudiantes. Y si esta es potencialmente una escuela secundaria de McGlynn Middle, ¿qué está causando algunas de las fluctuaciones que podrían estar ocurriendo en otros niveles de grado? Y en general en todo el distrito durante ese tiempo, hubo una caída de 50 estudiantes en la inscripción del cuarto al quinto grado. Entonces me pregunto a dónde iban algunos de esos estudiantes, si es una población transitoria, porque nuevamente, tengo datos limitados, pero estoy tratando de reconstruir la historia. Y debido a que hay algunas fluctuaciones claras en los grados de la escuela primaria, estaba pensando en enfocarme en los grados de la escuela primaria para que pudiéramos implementar una programación más sólida o adicional en el nivel primario, que continuaría hasta las escuelas intermedias. Y así agregar fuerza, posiblemente en cuarto o quinto grado, considerando que sé que hay un programa de italiano sólido aquí, pero considere agregar un idioma mundial adicional para promover la fluidez del idioma, nuevamente en los grados inferiores que continuarán hasta la escuela secundaria. aprovechar algunas de las 18 trayectorias profesionales que hay aquí en la Escuela Secundaria Integral y pensar en cuáles de las trayectorias profesionales prácticas podrían trasladarse a las escuelas intermedias. Entonces pensar en cuáles se alinearían más específicamente con STEAM o si había interés en base a una encuesta. Entonces, esas fueron algunas cosas que pensé como soluciones u opciones a corto plazo que podrían ayudar a estabilizar los patrones de inscripción. Y sobre la opción a largo plazo, estas se sumaron a las siete sugerencias que se dieron. considere agregar un bachillerato internacional, que es un programa académico más riguroso que comienza en el nivel de la escuela intermedia, posiblemente agregando una rama, y las matemáticas, todos los componentes de instrucción son más rigurosos que nuestra rama estándar de la escuela secundaria. Y entonces, para los padres que estarían interesados en impulsar realmente ese rigor académico, un capítulo IB es algo que podría considerarse. He dicho que pensar en el desarrollo profesional y la capacitación de parte del personal para un programa de bachillerato internacional podría tener un costo, pero nuevamente, esta sería una opción más a largo plazo. Otra posibilidad sería pensar a largo plazo en una posible reestructuración del distrito. Una vez más, digo costoso, que podría haber algunos costos involucrados, y no pude determinar con precisión cuáles podrían ser. Pero una forma de pensar en la reestructuración sería considerar tener desde preescolar hasta cuatro años en las escuelas primarias, y sacar el quinto grado de las escuelas primarias actuales, por lo que este Desafío McGlynn Andrews posiblemente podría reunir a los estudiantes de quinto grado y tener una escuela intermedia inferior, los grados 5 y 6 en un edificio, posiblemente McGlynn, y tener todos los grados 7 y 8. en Andrews, por lo que tenemos una escuela intermedia inferior y una escuela intermedia superior, donde los padres de sexto grado están tratando de decidir qué camino quieren tomar para tener un camino donde todos los estudiantes estén juntos y que una programación rigurosa adicional pueda estar disponible para todos los estudiantes. Y nuevamente, con la reconfiguración, aprovechando los programas existentes que tenemos aquí, viendo qué vías podrían estar en la escuela media superior o en la escuela media inferior. Entonces, tratar de crear coherencia y alineación para que, a medida que los estudiantes lleguen a la escuela secundaria y piensen qué camino quieren seguir, hayan estado expuestos a muchas carreras profesionales en el nivel de la escuela secundaria. Así que estas son sólo opciones alternativas además de las siete originales. Tratando de ser un buen estudiante, la tarea para mí era responder a una de las opciones, o considerar, la primera opción era dejar las cosas como están. Y dije, lo llamo datos limitados, pero basados en los datos que estaban disponibles. Nuevamente, sin saber la historia completa y Pero según los datos disponibles, si tuviera que elegir un escenario, optaría por el escenario dos, agregando programación seleccionada a Midland. Y ese objetivo de agregar programación seleccionada sería intentar alinearlo nuevamente con la trayectoria profesional aquí en la escuela secundaria. algo alineado con la ciencia y la tecnología, un programa STEAM, sabiendo que tienen una mayor población de ELL, brindando así a los estudiantes la oportunidad de tener un aprendizaje práctico. El aprendizaje basado en proyectos es bueno para todos los estudiantes, pero pensar en una estrategia que pueda ayudar a los estudiantes a seguir obteniendo mejores resultados académicos. esta podría ser una posible solución. Y eso implicaría desarrollo profesional y un plan de entrenamiento por parte de los maestros de Lynn. asociarnos con la asociación de maestros y hacerles saber que este es un plan que nos gustaría hacer para tratar de acelerar los resultados de los estudiantes, monitorear el progreso y, nuevamente, sin saber qué estaría disponible, pero considerando la posibilidad de agregar fondos adicionales al McGlynn. donde tienen un puntaje más alto, tienen el doble de estudiantes con almuerzo gratis o a precio reducido que los Andrews. Nuevamente, población similar de estudiantes con discapacidades y sus estudiantes de inglés. Y también estaba pensando en ser realmente intencional con una campaña de divulgación para que la comunidad, los estudiantes y los padres sepan realmente lo que está disponible en ambas escuelas. lo que hace que cada escuela sea especial y tenga como objetivo el ingreso al sexto grado, por lo que los estudiantes actuales de quinto grado hablan con las familias actuales de sexto grado que están allí para decir qué los impactó y les hizo elegir la escuela como su elección actual. Y de esta manera podríamos ver la mejora dirigida, nuestra mejora, de esta manera la mejora puede orientarse en función de los datos. Y nos permitiría intentar abordar la causa raíz. Porque todavía no sabemos cuál es la verdadera causa raíz sin que los electores nos lo digan. Y luego el cambio de marca de la escuela, resaltando los puntos brillantes y celebrando los logros de los estudiantes. para que la comunidad en general sepa que están sucediendo cosas buenas en la Escuela McGlynn y para equilibrar la inscripción. ¿Y cómo se vería eso? Estos serían los pasos que yo daría para liderar este proceso si fuera yo quien tomara las decisiones. Realizaría una campaña de divulgación. Involucraría intencionalmente a todas las partes interesadas Y en estos, una vez que todas las partes interesadas hayan participado, se permitirían reuniones comunitarias, o en diferentes lugares, no necesariamente solo en las escuelas, sino donde la gente, donde se puede conocer gente y hacer que la gente dé su opinión. Y nuevamente, incluir a las partes interesadas, que serían socios comunitarios y socios universitarios también. Entonces, una vez que estas reuniones comunitarias reuniones a las que tendríamos la oportunidad de asistir, escuchar los datos en un lenguaje fácil de usar, entender cuál es el desafío y qué significa en términos de dotación de personal. Si la escuela tiene un exceso de matriculación de 50, de 70, en algún momento terminarás teniendo que eliminar personal de una escuela y continuar enviando personal a otra escuela debido al exceso de matriculación. Y eso tendría un impacto en la cultura y el clima. Por lo tanto, a veces hay resultados y consecuencias no deseados cuando nos vemos obligados a realizar cambios debido a patrones de inscripción fluctuantes. Entonces, en estas oportunidades, las partes interesadas podrían interactuar con los datos. Después de tener estas reuniones comunitarias, donde todas las partes interesadas podrían brindar comentarios y posibles soluciones, todas esas soluciones se llevarían a un comité directivo multifuncional. Y ese comité directivo estaría formado por miembros del comité escolar, algunos miembros, directores, maestros, algunos padres y, digamos, llevamos a cabo reuniones comunitarias. Estas fueron algunas de las sugerencias o mejores ideas que surgieron de las reuniones comunitarias. Y en base a ese proceso, El comité directivo examinaría los costos para ver qué es realmente factible y qué no. Y en base a esas determinaciones, haríamos una recomendación. decir esto es lo que vamos a llevar al comité escolar. Le presentaría al comité escolar estas son las recomendaciones del asustado comité directivo y me gustaría poder presentar al menos tres opciones. Tres opciones con las que podría vivir como superintendente, pero tres opciones a las que contribuyó el equipo multifuncional de partes interesadas. Y para que fuera una decisión grupal. Y entonces al comité escolar se le presentarían tres opciones. Y de esas tres opciones posibles, el comité escolar elegiría la opción que considerara que serviría mejor a la comunidad escolar y al distrito en ese momento. Y una vez que eso sucediera, según la recomendación del comité escolar, crearíamos un plan estratégico. Y ese plan estratégico es lo que usaremos en el futuro.
[SPEAKER_05]: Спасибо Очень хорошо
[Marice Edouard-Vincent]: Есть также небольшие дополнения, которые я вам оставлю. Это лишь некоторые из ярких моментов региона, где МакГи Линн показала лучшие результаты, чем штат в некоторых подгруппах и группах населения. Поэтому я просто хочу отметить, что для изучающих английский язык студенты МакГлинна зарабатывают 65% от штата. На долю остальных 68 Elder Airlines по всему штату пришлось 49%. Так что воспользуйтесь тем, что работает, и снова отпразднуйте свою победу.
[Stephanie Muccini Burke]: Итак, если это возможно и родители выбирают, в какую школу вы хотите, чтобы ваш ребенок пошел в следующем году. Я думаю, что этот процесс займет некоторое время. Каковы ваши следующие шаги в сентябре учебного года?
[Marice Edouard-Vincent]: Поэтому сегодня у меня есть возможность посетить эти школы. Семья Робертов, семья МакГрифф, семья Эндрюс и школа здесь. Потом, когда я учился в школе, я понял, что пришло новое руководство. Интересно, имея еще одну школу с потенциальным количеством учеников в возрасте от 15 до 70 лет, можно ли будет продолжить информационную кампанию по разъяснению родителям текущей ситуации в любом округе, желающем изменить свой выбор на основе руководства, работающего сегодня в школе? Поэтому мне интересно, означает ли это изменение численности населения, изменение размера, и мне также интересно, можно ли сделать эти данные официальными. Был шестиклассник, который выбрал школу и сказал, что они пересмотрят свое решение или пригласят семейного волонтера присоединиться, чтобы посмотреть, сможем ли мы сбалансировать 25-30 человек. Зарегистрируйтесь у Мэгги Ли, чтобы получить наиболее сбалансированное количество участников между двумя школами. Знаете, это всего лишь предложение, оно возможно, если родители действительно понимают, как это сработает. Есть ли у вас еще вопросы о шоу?
[Stephanie Muccini Burke]: Господин Бенедето?
[Erin DiBenedetto]: У меня есть мнение. Я просто хочу сказать, что я ценю краткое изложение положительных сторон школы Макгилла. Я думаю, что учителя в классе и в обществе увидят это и добьются особенно положительных результатов. Я думаю, учителям было бы очень полезно осознать, что растет еще одна школа. И как студент, я просто хочу сосредоточиться на этом. Оркон
[Paul Ruseau]: Поэтому я не стал добавлять больше данных, потому что чувствовал, что попытаться перенести их слишком сложно.
[Marice Edouard-Vincent]: Используйте предоставленные мне параметры, чтобы выбрать набор данных. Итак, я узнал о программах детского образования, но, подумав о двух средних школах в одном кампусе, в одном кампусе и в нескольких минутах ходьбы, что заставило меня задуматься об этом варианте? Они не сидят по обе стороны города. Это единый лагерь, поэтому помимо этих 7 школ могут быть и другие варианты. Вот после сегодняшней экскурсии я узнал о здешних дошкольных учреждениях и задумался о том, как открыть регистрацию и открыть больше мест для маленьких детей. Если у родителей есть выбор, они могут воспользоваться этой возможностью. Но опять же, это изменение, поэтому я упомянул, что до этого еще далеко, потому что подход Лакти к сертификации касается начальной школы и перехода от утверждений, что мы хотим большего. Или расставить детский сад и, возможно, 5-классников по разным местам, включая увеличение персонала, смену людей вокруг и изменение времени сидения, всем нужно об этом задуматься и лучше понять картину. Именно поэтому я и поставил этот вопрос на рассмотрение.
[Erin DiBenedetto]: Просто исторический интерфейс: Медгард — одна из первых школ в Массачусетсе, предлагающих программу детского сада полного дня. Поэтому я надеюсь, что мы сможем реализовать программу детских садов и действительно изменить ситуацию с детскими садами. Я чувствую, что это основа образования, и я хочу быть в авангарде этого процесса в условиях демократии. Мне нравится то, что вы думаете нестандартно, потому что у нас есть Кто-то попросил нас открыть среднюю школу. Скоро именно это вы меня заинтересуете. Это было предложено, и мы обсудили это в комитете. Здание пришлось отремонтировать, потому что ванная была нерентабельной, но это другой взгляд на все и тот факт, что Мне как планировщику это интересно и увлекательно. Да, это будет долгосрочный план, но я думаю, что это отличный план.
[Marice Edouard-Vincent]: Я просто представил другие варианты в своих заметках, но они требуют технико-экономического обоснования, но есть предложения. Возможен перевод из 8 класса в среднюю школу. Когда ученики переходят в 8-й класс, у них есть возможность преподавать алгебру в 8-м классе, чтобы старшие ученики могли заниматься более сложной математикой. С точки зрения университетов и средних школ Лицензия ответственности — 12, лицензия средней школы — от 5 до 8, поэтому, если вы продолжите обучение в 5-м классе, то же задание, та же группа учителей, но у них будет больше контента. Так что это немного дико, я знаю, что некоторые люди волнуются по поводу 8-го класса, может быть, 8-го класса. Старики, но это место большое, их можно изолировать в одной части здания, если это долгосрочный план. Но я просто пытаюсь придумать другие способы использования существующего здания, которое у нас есть сейчас. Поддержка колеблется, поскольку в некоторых школах теперь есть «пузырьковые» классы. У нас может возникнуть еще одна проблема: нехватка места в одном месте и нехватка места в отеле, и тогда мы пытаемся придумать, где его разместить. Это еще одно долгосрочное предложение.
[Stephanie Muccini Burke]: Спасибо, спасибо Хорошо, второй вопрос. Сейчас 9:30 утра. В ее начальной школе шли занятия, где, как сообщается, произошел прорыв воды, а туалеты, фонтаны и кухни были закрыты. Пока неясно, сколько времени потребуется на очистку потока. У большинства учащихся есть родители, которые работают или участвуют в других мероприятиях. Как вам следует работать? Какие у вас есть варианты?
[Marice Edouard-Vincent]: Поэтому первое, о чем я думаю в чрезвычайной ситуации, — это чем-то заменить или чем-то заменить, потому что для чего-то подобного, то, что это происходит в 9:30 утра, поздравляю, проблемы со здоровьем — это действительно кризис. Мы должны немедленно уведомить семью, по телефону или через Интернет. Я не знаю логистики плана эвакуации, но рекомендую эвакуировать школу. В зоне планирования эвакуации. Итак, по логике вещей, в некоторых школах, если что-то подобное произойдет, МакЛеннан Эндрюс окажется в аудитории, мы сделаем учеников безопасными и не сможем пить воду, ученики не смогут пить воду. Поэтому нам придется связаться, как только мы будем рады найти место, где можно переместить детей в место, где все будут в безопасности, и сообщить всей семье о другом месте. Но для некоторых школ Я бы сказал, что это требует большей координации через офис. Разумеется, мэр Берка вас немедленно уведомит. Я не знаю, кто сможет сразу отобрать автобус от автобуса или смогут быстро мобилизоваться. Отвезите Бруксов в ту или иную школу, но нам нужно действовать быстро. Я думаю, что эвакуацию этого здания, проинформировав семью обо всех этих вещах, можно осуществить в течение часа, или мы должны быть готовы сделать это в течение часа. Я говорю, что если во время огневых учений вы ожидаете эвакуацию здания менее чем за две минуты, и это для студентов, планирующих экстренную эвакуацию, то, вероятно, эти сопровождающие кое-что знают. Таким образом, это действительно предполагает участие всех департаментов города, и главным приоритетом является обеспечение безопасности всех студентов. Очень хороший
[Stephanie Muccini Burke]: Есть вопросы по отслеживанию песка?
[Paulette Van der Kloot]: Спасибо Я просто хочу продолжить и спросить, сталкивались ли вы когда-нибудь с этим в какой-либо школе или у директора, которым вы курируете, и что вы с этим сделали.
[Marice Edouard-Vincent]: Вот что интересно, я столкнулся с ситуацией. Это не было отключение электроэнергии, но это произошло в одной из моих школ, Натан Холл. Это однопутная начальная школа Т5 с центром. Обогреватель все еще работал, но в здание пахло газом, и мы пытались выяснить, откуда он взялся, но не смогли его найти. И запах сильнее Поэтому мы эвакуировали здание и ближайшей станцией стал спортивный центр «Шепльбе». Это было менее чем в 10 минутах езды, но мы эвакуировались и вошли в здание в рамках нашего плана обеспечения безопасности. Мы позвонили им, чтобы сообщить, что мы уже в пути. Все взяли свои пальто, и мы пошли в другое место. У нас меньше 30 минут. Были вызваны пожарные. Прибыла пожарная часть. Они очистили здание, и начался настоящий пожар. Хоть он и не сразу пошел в школу, дым от пожара каким-то образом попал в систему вентиляции. Затем он источает запах, который заставляет людей думать, что это настоящая школа, но на самом деле пахнет очень опасно. Вот почему мы сначала выбираем безопасный маршрут. Мы хотим быть в безопасности, а не сожалеть. Мы снова эвакуировались, пробыли там менее 30 минут и вернулись. Таким образом, весь процесс эвакуации занял меньше часа.
[Paulette Van der Kloot]: Вам нужно поддержать какого-либо учащегося специального образования или учащегося с ограниченными возможностями?
[Marice Edouard-Vincent]: В этой школе учащиеся не изучают отдельную учебную программу. Есть студенты с ограниченными возможностями, но все студенты могут ходить. Это старое здание без лифтов и студентов-инвалидов. Поэтому все учителя, весь обслуживающий персонал, все эвакуировались и уехали куда-то еще. Таким образом, в плане аварийной или безопасной эвакуации школы, в которой обучаются учащиеся-инвалиды или учащиеся с тяжелыми формами инвалидности, место или заменяющее место должно быть способным разместить этих учащихся. Вау, спасибо. Оркон
[Stephanie Muccini Burke]: Можете ли вы отследить это? Очень хороший. Хорошо, последний вопрос. Начните 2018-19 учебный год с хорошего бюджетного плана. В октябре он обнаружил, что доходы штата оказались ниже, чем ожидалось, и губернатор планировал сократить девять мест, что повлияет на запланированный фонд. Специальное образование – разрыв цепи и сокращение транспорта для бездомных обойдется вам в 250 000 долларов. Кроме того, в здании проведено два аварийных ремонта, на которые потребуется как минимум дополнительно 150 000 долларов. Как вы будете решать эти проблемы и поддерживать баланс своего бюджета? Дело в том, что сейчас еще октябрь, и вы знаете, что в течение года могут случиться и другие финансовые проблемы. Какой вариант вы бы порекомендовали? Видели ли мы версию 9C?
[Marice Edouard-Vincent]: តើអ្នកបានឃើញពួកគេនៅឡើយទេ? បាទពួកគេកើតឡើង។ លេងសើចអ្វីដែលជារឿងដំបូងដែលចូលមកក្នុងគំនិតគឺការរៃអង្គាសប្រាក់។ ខ្ញុំដូចជាអូព្រះរបស់ខ្ញុំ។ ជាមួយនឹងការកាត់បន្ថយចំនួន 250,000 ដុល្លារសម្រាប់ការអប់រំពិសេសនិងថ្លៃដឹកជញ្ជូនផ្ទះគ្មានផ្ទះសម្បែងខ្ញុំគិតថាយើងចាំបាច់ត្រូវពិចារណាឡើងវិញនូវថវិការបស់យើង។ យើងត្រូវដោះស្រាយវា យើងត្រូវតែរកកន្លែងផ្សេងទៀតដើម្បីគាំទ្រក្រុមនិស្សិតដែលទទួលរងឱកាសទាំងនេះដែលនិស្សិតពិការនិងនិស្សិតគ្មានផ្ទះសម្បែងប្រឈមនឹងបញ្ហាជាច្រើន។ ទទួលបានប្រាក់ចំនួន 250,000 ដុល្លារពីពួកគេរួមទាំងថ្លៃដើមដឹកជញ្ជូនដល់សាលារៀនប្រាកដជាពិបាកណាស់។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយមានវិធីច្នៃប្រឌិតមួយចំនួនដើម្បីមើលវា។ ក្រៅពីនេះខ្ញុំក៏ចង់ឃើញដែរ ដូច្នេះប្រសិនបើយើងកំពុងនិយាយអំពីនិស្សិតដែលអាចប្រើរទេះរុញតើមានវិធីមួយដើម្បីធ្វើជាដៃគូជាមួយ MBTA ដើម្បីផ្តល់នូវការចូលប្រើរទេះរុញ? ហើយអ្នកបាននិយាយថានេះគឺជាកាលៈទេសៈដែលបានបញ្ចេញដែលអនុញ្ញាតឱ្យយើងធ្វើការជាមួយសាលារៀន? ពេលខ្លះខ្ញុំគិតថាពេលខ្លះមានដៃគូសហគមន៍ជាច្រើនដែលយើងធ្វេសប្រហែសហើយដៃគូសហគមន៍មានទំនោរគាំទ្រ។ លើសពីនេះទៀត, មន្ទីរពេទ្យ Massachusetts មន្ទីរពេទ្យ Lawrence នៅទីនេះយើងមានមន្ទីរពេទ្យតូចៗប៉ុន្តែជាដៃគូមន្ទីរពេទ្យ Betha អ៊ីស្រាអែលជាច្រើនដែលមន្ទីរពេទ្យធំ ៗ អាចទាក់ទងបានហើយឱ្យពួកគេដឹងថាវា មន្ទីរពេទ្យពិការភាពជាច្រើនក៏មានចំនួនប្រជាជនរបស់យើងដែរ។ ហើយពួកគេបានសួរថាតើពួកគេនៅខាងសប្បុរសធម៌អាចគាំទ្រដល់ការខិតខំរបស់យើងជាមួយនឹងថវិកាមានកំណត់។ ដូច្នេះខ្ញុំមានឆន្ទៈក្នុងការមើលភ្នាក់ងារដៃគូដើម្បីមើលពីរបៀបដែលយើងអាចធ្វើការរួមគ្នាដើម្បីផ្តល់សេវាកម្មដឹកជញ្ជូនដល់និស្សិតដែលមានតម្រូវការពិសេសនិងសិស្សដែលគ្មានផ្ទះសម្បែង។ គ្រាន់តែរឿងខ្លះដែលខ្ញុំចង់ធ្វើបន្ថែមលើការកាត់បន្ថយនៅថ្នាក់តំបន់។ ខ្ញុំដឹងថាចំនួន 150,000 ដុល្លារបន្ថែមទៀតសម្រាប់ការជួសជុលបន្ទាន់ទៅអគារនេះ។ នៅផ្នែកខាងមុខអាជីពបច្ចុប្បន្នមានភាពជាដៃគូដ៏រឹងមាំនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះជាមួយសហជីពក្នុងស្រុកជាច្រើនដែលកំពុងធ្វើការជាមួយសាលារៀនដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលសិស្សរបស់យើងសម្រាប់អាជីព។ សម្រាប់ការជួសជុលខ្លះទៅអាគារនេះ។ ថ្ងៃនេះនៅពេលដែលខ្ញុំទៅទីនោះខ្ញុំដឹងថាមាននិស្សិតដែលត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យធ្វើកម្មសិក្សាឬកម្មសិក្សា។ ដូច្នេះសួរសហជីពក្នុងតំបន់របស់អ្នក។ តើអ្នកអាចធ្វើការជាមួយយើងហើយផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលដល់សិស្សបានទេ? តើមានវិធីណាដែលពួកគេអាចផ្តល់មកវិញហើយប្រហែលជាមិនធ្វើកិច្ចការនេះដោយឥតគិតថ្លៃទេប៉ុន្តែក្នុងតម្លៃ 15 ម៉ឺនដុល្លារដើម្បីធ្វើវា? កាត់បន្ថយចំនួននេះដល់ 75 នាក់ប្រហែលជាធ្វើការជាមួយមនុស្ស 75.000 នាក់ហើយក្រឡេកមើលការរៃអង្គាសប្រាក់សម្រាប់ប្រជាជន 75.000 នាក់ដែលនៅសេសសល់។ ខ្ញុំមិនស្គាល់ឈុតឆាកសប្បុរសធម៌នៅ Medford ទេប៉ុន្តែនៅពេលដែលអ្នកឃើញវាខ្ញុំគិតថាវាស្រដៀងគ្នាខ្លាំងណាស់ សហគមន៍និងដៃគូអាជីវកម្មប្រសិនបើពួកគេដឹងថាវាជាអ្វីហើយអ្វីដែលវាពិតជាចង់បង្កើននិងគាំទ្រសាលារៀន។
[Stephanie Muccini Burke]: Есть дополнительные вопросы? Большое спасибо. Это отличные ответы на случайные вопросы. Мы ценим ваше время и особенно ваш статистический анализ. Мы знали, что сотрудники не расскажут всю историю детей, поэтому, когда мы ехали в Бостон, я думаю, мы были довольны тем, как в кхмерском округе заботятся о детях, и все, что они делают, действительно ориентировано на детей. Знаешь, нам повезло, что мы провели с тобой некоторое время. Ваш партнер здесь. Я думаю только последний вопрос. Если вы выбрали директора, мы будем работать над нашим следующим бюджетом, мы будем работать над нашим следующим бюджетом позже в этом году, и у вас будет немного времени, так есть ли у вас время присоединиться к нашему сообществу, когда мы завершим работу в Бостоне?
[Marice Edouard-Vincent]: У меня есть некоторая гибкость. Если бы я мог писать, у меня была бы некоторая гибкость. Я обязуюсь завершить все оценки директоров, с которыми работаю в этом году. Год закончился на высоком уровне, но у меня действительно было время, и если бы это произошло, я мог бы скорректировать свой график, чтобы поддержать работу в Медфорде и устроиться на работу в Бостоне.
[Paulette Van der Kloot]: Мне просто интересно, есть ли у вас какие-нибудь вопросы к нам?
[Marice Edouard-Vincent]: Думаю, мой вопрос таков: когда вы планируете принять окончательное решение?
[Stephanie Muccini Burke]: Как видите, двух участников не хватает. Планирую, не уверен в системе. Что касается них, у нас будет заседание комитета в понедельник днем. Сколько им 5 лет? В 6:15 утра. Мы забронировали столик заранее. Затем мы обсудим двух кандидатов и, надеюсь, примем решение сегодня вечером.
[Marice Edouard-Vincent]: Я хотел бы еще раз поблагодарить вас за то, что выбрали меня для участия в этом процессе. Возвращение в Медфорд — для меня высшая профессиональная честь. И они должны иметь возможность представлять и участвовать в процессе документирования, исследования, изучения школы и посещения школы. Поэтому все, что я могу сказать, это то, что если они выберут меня, я дам вам 100%, я сделаю все возможное. Совсем не уступает. Я верю в тяжелый труд. Я преданный своему делу педагог, и я приобрету весь опыт, все навыки, которые я приобрел за последние 24 года, и принесу эти навыки обратно в родной город Медфорд, которые я буду использовать в команде, с которой встретился сегодня. Поэтому я надеюсь получить положительный ответ, но я уважаю этот процесс и еще раз благодарю вас и сообщество государственных школ Медфорда за то, что они относились ко мне с той же теплотой, с которой я относился в каждой школе.
[Stephanie Muccini Burke]: Большое спасибо.
[SPEAKER_02]: Возможно, нам понадобится пять минут. Мы отдохнем пять минут.
[Stephanie Muccini Burke]: Большое спасибо, что присоединились к нам. Он не придет.
[Paul Ruseau]: Прибытие гладкое?
[Stephanie Muccini Burke]: Добро пожаловать обратно в Медфорд. Я знаю, что на днях вы провели один день с нашим штаб-квартирой, нашими директорами и учителями, поэтому я надеюсь, что все пройдет хорошо. У нас действительно одинаковый формат. Если хотите, я могу прочитать вопрос. В нашем городе есть две средние школы. Учебная программа и кадровое обеспечение имеют важное значение в обеих школах. Родители могут выбрать школу, в которой они хотят учиться. Одна из школ Эндрю привлекла больше возможностей, чем любая другая школа Магеллана. На 6 уровне первой серии разница очевидна. Здесь обучается около 50 студентов. Найдите командные отчеты для школьных комитетов по этой теме. Что бы вы посоветовали, чтобы справиться с этой ситуацией? Оркон
[Thomas Martellone]: Thank you very much. For those folks who don't know me, My name is Thomas Marloni. I'm from Medford, and I'm very glad to be here. Thanks for the opportunity. I put together a PowerPoint, and I've answered the three questions that you had posed. There were three in the packet that I went through. And I'll go ahead and answer your questions. So the three questions that were asked in the packet that you shared was, is the grade six disparity this year a fluke or trend? Will the current action plan balance enrollment towards another intervention necessary? And then you also asked what ideas I would have or suggestions I might have to address the situation. So in the following slides, I'll present two sets of data to you. There is data covering 17 years, that's from 2002 to 2018. And then the other data set covers six years, 2013 to 2018. I chose the six year period because it was a period where it appeared that ELL enrollment between the two middle schools had changed, and I wanted to look at that six year period. I would just ask that while you're looking at the slides and looking at the data, if you might ask what can we learn from the data that you're seeing? So this particular slide shows a comparison of annual enrollments and their average annual enrollments at both Andrews and McGlynn middle schools from 2002 to 2018. If you look, you'll see that on average, across the 17 year period, the Andrews had an enrollment, an average enrollment of 527 and McGlynn had an average of 533. They were very close over that time. across both schools over that period of time, 17 years. It shouldn't come as any surprise, if you're looking at this slide, that you would see that when you're looking at the average grade six enrollment, they were both extremely close. And this, again, is an average of 17 years. So you'll see that the Andrews had 173 students and that the Midland had 174. This is based on a 17 year average. It was almost identical. So if you'll look at this particular slide, this is for a six year period, and this line shows a comparison of annual enrollments at the Andrews and McGlynn, and it's an average. So this is for the past six years. And what you'll see is that the numbers, again, are actually very close. You'll see that the Andrews has about 503 on average, and that the McGlynn has 493. And so, again, while there have been annual fluctuations, those numbers were almost identical. What you'll see for trend data from the past six years is that there has been a significant decrease in the number of sixth graders, which you're aware of, at the McGlynn. While the Andrews has experienced larger numbers of students, and this was noticeable when you look, you'll see that Andrews, their average grade six enrollment over the past six years has been 175 students, and then McGlynn, 153. So the question that you posed, is grade 6 disparity this year, is it a fluke or a trend? I would say to you it is neither one or the other. It's actually both. And the reason I say both and I would emphasize is that really over the past 17 years enrollment between both schools has fluctuated and you saw that from the graphs. There were some years where one school had more, the other school had less. So I feel like over a 17-year period, there was loops in enrollment that happened each year for both schools. The 17-year average shows that enrollment between both schools overall was evenly distributed. Or I would say that there was a trend in the past six years and when you look, the McGlynn has decreased by about 22% and the Andrews has increased by about four. And I looked back, I provided you a package where I had some articles, I took from the local, and the superintendent noted in a memo that part of what they believed was that the decrease in the enrollment at the McGlynn was from a public perception that one middle school was better than the other. So I feel like there's some trends there. The other pieces, the district has had a declining enrollment, so I looked at enrollment over a number of years, that may have some impact as well. So, one of the other questions that you posed is, will the current plan balance enrollment or is another intervention necessary? And what I would ask you to think about, I'll present some self-proof data, and as I'm showing you the data, I guess I would want you to consider if the current plan not only addresses enrollment differences, but will it actually bring about balance in other areas, such as race, socioeconomic status, The bigger picture should be more than just balancing enrollment. There are other factors that should be considered. I think you'll see some stark differences in this slide. I looked at the particular subgroup data over the past six years. And what you'll see is that the high needs profile of the two middle schools has become increasingly imbalanced. You can see on the left, the Andrews had an average percentile of high needs students that was 39.95. Well, McGlynn had an extremely significant difference, and that was 53.98. For those folks in the audience that may not know, high needs, as identified by DESE, includes those students who are ELL, former ELL, special education, and low socioeconomic status. And what I noticed was that there has been a decrease of about 16.6% in the number of I-Need students at the Andrews, while during the same time period, the McGlynn has increased by about 13.4%. I then looked at average percentile of low socioeconomics, those are your free and reduced students, and they're categorized by the state in that manner. And again, there was an extremely stark difference. If you look, the McGlynn had 41.08% of its students on average. And if you look at the Andrews, that number was 24.93. So those numbers were significantly different. Again, when I looked, there's been a 15.1% decrease in the number of low socioeconomic students at Andrews, although in the same time period, the McGlynn increased by 9.1%. That was about over the last four years. I then went ahead and I looked at the average percentile of ELL students. I did research and data. I did not see and I couldn't find any documentation that looked up to a certain point that the Andrews did have populations of students that were identified as ELL. Over the past six years, when I looked at the DDS data, except for 2018, there were no reported ELL students. So when you look at this particular slide, you will see that the Andrews had 0.03. and that the McGlynn had 9.17. And if you look at the graph, what you'll see is, this was a little higher, it took a dip in 2014, and then has made a steady increase. But even from this very first column, the grades for McGlynn, if you look in 2013, that number has almost doubled. And I understand that there's a district-wide program there, but I think it's important that, as we're thinking about balancing enrollment, we're also thinking about other experiences that students have over at school. I then went into the packet that was sent to me by the district for the presentation, and as I looked at the different subgroups, what I saw was that there, as I pointed out to you, were some other significant disparities across varied populations in the schools. So if you'll notice, I'll start at the bottom, I'll work up, but the McGlynn has a free and reduced, again, that's considered high needs, and that was 56.4, whereas the Andrews had a percentage of 30.7. That's a significant difference. You're talking about a little over 25% of the school. In addition, Hispanic population, about 14.4%, almost double. This was extremely interesting to me, is the fact that the Caucasian population in the Midland was only about 50%. there was almost 25 more percent of students who were identified as Caucasian at the Andrews. Black population, 10.2 and 17.2, and then the Asian population at the Andrews was 4.8 and the Glen, 14.4. So there were significant differences in free and reduced and other ethnic background populations. What I did notice, I looked at special education data, was very close over a period of years, and the numbers were close this current year as well, based on the data that I saw. I did also take a quick peek at a number of years of discipline data, when I noticed that the numbers, and they weren't grossly different, but the numbers of students, the total number of students, not a percentage, but the total number of students that were involved in discipline incidences reported to the DSE was slightly higher at Andrews than at Midland. That could in part account for the fact that they have a behavior program there, but I didn't have other ways to dig further into the data. So, I looked at the current plan, and your current plan offers parent preference. So, a very quick outline of the plan, parents were asked to submit a school preference form. In addition, the district is conducting a partial lottery to avoid, an attempt to avoid substantial differences in enrollment. Each middle school held an open house, and when Lynn went first, central office administrators were giving the presentations at the open houses with the principals present, and then the presentations were going to highlight programmatic differences that each school had. So the next question that you asked was, will the current action plan balance enrollment, or is another intervention necessary? If so, what is it? So it's my professional opinion that the current plan may address enrollment disparities at a surface level in the short term. I believe it will not comprehensively address other underlying issues over the long term period. I believe that in addition to balancing enrollment, the plan should provide all students with equality of opportunity and it needs to also provide equality of opportunity and participation in each of the schools that they attend. I think the plan, again, while it addresses the very service issue, the very public issue about enrollment, I didn't see in the plan where it talked about community and parent perception issues. And I think that's important. And I think until those issues get addressed, I think parents may continue to give a preference or a choice of one school over another. My hope would be that parents would, if you will, get their kids into both schools because they view both schools as being wonderful places for children. There were other concerns, and I don't know if the new plan, at least in regards to enrollment, addresses this, and those were concerns from the community related to building-based leadership and communication. I did wonder, in the past you've had parent choice, I wondered that based on the school plan, if it would surface a new problem, and that would be that parents gave a preference, and then if they did not get their preference, they might feel that they weren't listened to. So, I think that you won't know until you try it, but I guess that was the wondering that I had. I did see in a couple of places there was talk about the school committee taking ownership and there was talk about teachers taking ownership, but I guess what I would like to say is that I feel like this particular issue around enrollment and quality of opportunity and access really is a community issue. And I feel like there needs to be work done that says to the community, these kids belong to all of us. don't just belong to one school or the other, then we need to all be collaborating to figure out how to best make this an equitable solution for everyone. I noticed that school administrators were not presenting at the open houses. I believe you have the deputy superintendent doing some of the presentations. My concern with this plan would be you're on a daily basis, your principals are the people who interface with parents and other community members that come to the school. If you have someone that's outside of the school giving a presentation, will people in that school of their schools. And you do run the risk of people wondering, like, I wonder why the principals didn't give this presentation at the open house. These are the people who look at their children every day. The other piece is, I guess when I think of a lottery, I think of, like, maybe getting a scratch ticket and winning money. And so when I hear the word lottery, and I'm equating that with student assignment, it does make me wonder what we're leaving to chance on behalf of students. And so that made me wonder how this will work. So, for the purposes of this presentation, I know you've probably all seen this many times, but I would like to begin by highlighting the following, and that is that in your mission statement, and I'll say our mission statement, I live in the community, I feel like I have ownership in the schools, all students are afforded a safe and healthy learning environment in which they develop the knowledge, skills, and attitudes to reach their full academic and personal potential. Additionally, the mission statement includes that we'll provide all students with a 21st century education that will enable them to be lifelong learners and contributors to a diverse and rapidly changing world. And part of the diverse world that these children live in is their middle school experience. And when you have the disparities that you have, I'm wondering if we're really able to accomplish the mission that we're setting out, that these four kids are here with us, and then as we're preparing them to leave our schools. So, again, in thinking about addressing this, I think the desired results of the district should be that we balance enrollment and that we provide a quality of opportunity and participation for all of our students. And the third question was, what ideas would you suggest to address the situation? So again, keeping in mind balancing enrollment and providing the quality of opportunity and participation for all students, it would be my recommendation to implement a geocode placement model in lieu of a parent preference model for assigning students to middle schools. at least a year of that in place, so you would be looking out for the 19-20 school year. I would also be conducting a detailed root cause analysis, and again, probing further into your enrollment across ELL, low socioeconomic, high needs, special education, and other populations. In addition to doing that, and perhaps at the same time, I would be looking to create and administer a parent survey, and then analyze and share those results with key stakeholders, including parents. You may, again, further probe parent perception, school-based perception, and why people make choices or preferences that they do. In addition to that, I think the work of the superintendent would be to work collaboratively with middle school staff and administrators to be soliciting their input, and then also ensuring that middle school staff and administrators in each school provide parents with regular, timely, and accessible communications, which I think, in great part, will help close some of the communication gap, and I think will help improve the parent perception. I think that's the case. I would recommend, and if you have questions at the end I can explain a little bit more about this, you may, I suspect you may, but I would want to be partnering with field experts to develop these geocoded feeder patterns, and I've done this work in Lexington, and that would ensure equitable distribution based on student demographics. As far as my work with the school committee, I would be looking to establish a policy that creates this geocoded feeder pattern for both middle schools that reflect the city's demography and promote diversity. I also believe in order to get that done, other things that need to also happen are to develop a policy which identifies what might be known as buffer zones, that allow flexible assignments to either middle school. And if you have questions, I can say a bit more about that at the end. While you're creating the policy related to buffer zones, there also needs to be a flexible assignment policy that allows the superintendent to address enrollment fluctuations should they occur. If we're thinking about equality of opportunity and participation, then we need to ensure that we're providing the same level of programming in both schools, including, but not limited to, ELL programs. If we're really thinking about balancing our enrollment, but then also a diverse student population, that needs to be considered. Another consideration would be to establish a new position of shared middle school department heads. We've done this in Lexington, so at one point in time we got both middle schools who were a bit not on the same page. By having a shared middle school department head, those people worked across both schools and they helped ensure continuity around programming and curriculum for kids. was extremely helpful. Each school still takes on its own kind of culture and flavor, if you will, but it helps to ensure that kids get a similar experience. I feel like that, in part, would also address some of the parent perception piece, if they think that the schools are different. The other piece of the equation, as you're doing this work, is to proactively collaborate with the Mentor Teacher's Association to ensure a smooth transition process. You would need to be doing some reconfiguration of any bus routes or transportation to align with changes in new feeder patterns. And then, of course, I think always for any district, the trickiest, one of the trickiest part of the budget, and that's to develop a budget that would reflect and support the school committee's policy determinations in conjunction with moving from a parent preference system to a geo-governed feeder system. And then lastly, it's one of the, what I think are one of the most important parts or pieces is to collaborate with school committee, central office administrators, school administrators, MTA, and staff to create a communication plan and timeline. Because I think if there were to be a shift, one of the very best things that you can do is get out in front of any misperceptions that people might have around how this might work. Those are the recommendations that I have. What I would share with you is that I think once a system was put in place that would help at least begin to address the enrollment piece in part, I think that that would be a very strong foundation to then build upon and then address some of the other needs, which would be around balancing out some of the disparities around free and reduced and high-needs populations and others. I'm happy to answer any questions you might have. I guess that you may want to know about geocoded ear patterns and buffer zones.
[Paul Ruseau]: Можете ли вы объяснить, чем теперь география отличается от рисования линии?
[Thomas Martellone]: Есть несколько компаний, и я не буду их называть, я не считаю это уместным, но в Лексингтоне есть компания, и все, что они делают, это черпают информацию из студенческих СМИ. И общебирманское картирование всех учащихся округа. Поэтому иногда случается, что при рисовании контура приходится зайти в местность с большой плотностью населения. Вы должны увидеть, что это за канал. Итак, все, что они делают, это рисуют диаграмму ученика, затем вы используете эту диаграмму, чтобы переставлять линии или перемещать их, а затем создаете эти схемы питания. Пример Пример В моем школьном округе я сейчас состою в приемной комиссии и работаю с этой компанией, и мы следим за людьми в каждой школе. Например, у нас есть три начальные школы, соединенные с одной средней школой, и три начальные школы, соединенные с другой средней школой. Я знаю, что это набор рекомендаций, но если вы посмотрите, например, на две школы, которые хорошо обслуживают, и у вас будут старшеклассники, вы можете сбалансировать набор учащихся, но я все равно другой. Поэтому географическое положение Это помогает определить, где находятся люди, а также может быть полезно, если вам нужно кого-то немного переместить.
[Paul Ruseau]: Так что это самая элегантная операция. Асотанг Это немного похоже на уловку. Так не должно быть в этом районе, может быть так... нет.
[Thomas Martellone]: Они работают над объединением многих частей сообщества. Затем я решу любые вопросы по уборке, которые могут быть полезны. Итак, мы обнаружили, что в наиболее густонаселенных районах или в других районах, где жилищные проекты могут привести к переселению большого количества людей, или в угловых районах из одного района в другой, мы разработали политику буферной зоны. Принцип буферной зоны обязательно работает. Например, если семья переедет туда, когда они переедут в ваш район, сообщите им об этом. Вы хотите, чтобы они знали, что ваше сообщество — это буферная зона. Вы можете пойти в эту среднюю школу, или вы можете пойти в ту среднюю школу. Таким образом, этот кеш позволяет вам управлять некоторой гибкостью. Если вы видите, что ваша подписка отменена. Я имею в виду, что всегда существует процесс апелляции, и цель состоит в том, чтобы попытаться быть осторожными в отношении гибкости того, что делается, но, по крайней мере, на местном уровне, я думаю, очевидно, что здесь я думаю о том, как они могут конкурировать с другими школами. Вы следите? Очень хороший.
[Stephanie Muccini Burke]: Большое спасибо. Сейчас мы обсудим еще два вопроса. Я прочитаю первый документ. Повысьте срочность. Сейчас 9:30 утра. Его начальная школа все еще была открыта, но директор сообщил, что из-за неработающей воды были закрыты все туалеты, водопроводы и кухни. Нет четкой оценки того, сколько времени потребуется, чтобы нанести новый удар. У большинства учащихся есть родители, которые работают или участвуют в других мероприятиях. Как вам следует работать? Какие у вас есть варианты?
[Thomas Martellone]: ជាអកុសលខ្ញុំត្រូវជម្លៀសអគារនេះមុន។ អ្វីដែលខ្ញុំចង់ចែករំលែកជាមួយអ្នកគឺថារឿងដំបូងដែលខ្ញុំតែងតែធ្វើគឺអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកគ្រប់គ្រងរបស់ខ្ញុំដឹង។ ជាក់ស្តែងនេះហាក់ដូចជាមកពីទស្សនៈរបស់នាយក។ ដូច្នេះអ្វីដែលខ្ញុំសង្ឃឹមថានឹងកើតឡើងគឺខ្ញុំទទួលបានការហៅពីនាយកសារព័ត៌មានដើម្បីឱ្យខ្ញុំដឹងពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនិងលក្ខខណ្ឌអ្វីដែលមាន។ រឿងបន្ទាប់ដែលខ្ញុំចង់ធ្វើគឺជូនដំណឹងដល់ប្រធានគណៈកម្មាធិការសាលាឱ្យប្រាប់អ្នកឱ្យដឹង។ ដូច្នេះអ្វីដែលខ្ញុំចង់ឃើញហើយក្តីសង្ឃឹមរបស់ខ្ញុំគឺថានៅស្រុកទាំងអស់ដែលខ្ញុំធ្វើការមានស្ថានភាពមួយដែលសាលារៀនត្រូវរើចេញមានផ្លូវជម្លៀសចេញរួចហើយមានផ្លូវជម្លៀសចេញរួចហើយមានផ្លូវជម្លៀសចេញរួចហើយមានផ្លូវជម្លៀសចេញរួចហើយមានផ្លូវជម្លៀសចេញរួចហើយមានផ្លូវជម្លៀសចេញរួចហើយមានផ្លូវជម្លៀសចេញរួចហើយមានផ្លូវជម្លៀសចេញរួចហើយមានផ្លូវជម្លៀសចេញរួចហើយមានផ្លូវជម្លៀសចេញរួចហើយមានផ្លូវជម្លៀសចេញរួចហើយមានផ្លូវជម្លៀសចេញរួចហើយមានផ្លូវជម្លៀសចេញរួចហើយមានផ្លូវជម្លៀសចេញរួចហើយមានផ្លូវជម្លៀសចេញរួចហើយមានផ្លូវជម្លៀសចេញរួចហើយមានផ្លូវជម្លៀសចេញរួចហើយ។ ដូច្នេះសាលារៀនរបស់យើងម្នាក់ៗត្រូវតែមានទីតាំងឬសាលាដែលនៅជាប់គ្នាដែលអាចត្រូវបានជម្លៀសចេញក្នុងករណីមានអាសន្ន។ រឿងមួយទៀតដែលខ្ញុំនឹងធ្វើគឺប្រសិនបើខ្ញុំជានាយកសាលាខ្ញុំនឹងបោះឆ្នោតឱ្យគាត់, នាយកសាលាបានទូរស័ព្ទមកខ្ញុំហើយខ្ញុំនឹងអនុញ្ញាតឱ្យក្រុមប្រឹក្សាភិបាលដឹង។ រឿងមួយទៀតដែលខ្ញុំចង់ធ្វើគឺឆែកឆេរជាមួយទីក្រុងដើម្បីដឹងថាតើពួកគេដឹងថាបញ្ហាទឹកគឺជាអ្វីហើយនៅពេលដែលវានឹងត្រូវបានជួសជុល។ ដូច្នេះអាស្រ័យលើពេលវេលាប្រសិនបើវាជិតដល់ចុងបញ្ចប់នៃថ្ងៃខ្ញុំចង់ដឹងថាតើយើងនៅតែអាចប្រើបន្ទប់ទឹកបានឬអាចធ្វើបាននៅពេលដែលអ្នកបានប្រាប់ខ្ញុំនៅទីនេះ (9:30) ។ យើងមិនអាចចិញ្ចឹមកូន ៗ របស់យើងបានទេ។ បន្ទាប់មកខ្ញុំនឹងពិចារណាអាជីពក្នុងសេវាកម្មម្ហូបអាហារការដឹកជញ្ជូននិងដឹកជញ្ជូនកុមារទៅទីតាំងបន្ទាន់ដែលនៅជិតបំផុតដែលត្រូវបានកំណត់។ ផ្នែកមួយទៀតគឺខ្ញុំនឹងទៅលេងសាលារៀនហើយយើងបានធ្វើវាពីមុននៅតាមសាលារៀនដែលខ្ញុំបានធ្វើការហើយពេលខ្លះយើងនឹងអនុវត្តការជម្លៀសនៅសាលាមួយផ្សេងទៀតនៅពេលដែលមិនមានអ្វីដែលត្រូវធ្វើ។ បន្ទាប់មកខ្ញុំពិនិត្យមើលរឿងនេះឱ្យបានទៀងទាត់ជាមួយក្រុម។ ប្រសិនបើអ្នកគិតថាយើងនឹងផ្ញើសារទៅឪពុកម្តាយខ្ញុំមិនគិតដូច្នេះទេ។ ខ្ញុំបានសួរសំណួរមួយចំនួនអំពីរឿងនេះកាលពីម្សិលមិញដូច្នេះនៅក្នុងស្រុកដែលខ្ញុំធ្វើការយើងមានប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនងដែលអ្នកអាចទូរស័ព្ទមកអត្ថបទនិងអ៊ីម៉ែលឪពុកម្តាយហើយអ្នកអាចដាក់វាបាន។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលខ្ញុំបានប្រាប់ឪពុកម្តាយខ្ញុំឱ្យបានឆាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ ឬប្រសិនបើខ្ញុំមាននរណាម្នាក់ផ្សេងទៀតនៅលើកៅអីខ្ញុំនឹងជួលអ្នកផ្សេងដើម្បីជួយខ្ញុំឱ្យសហការព្រោះពួកគេមិនចាំបាច់ដោះស្រាយអ្វីៗទាំងអស់។ ខ្ញុំនឹងស្នើសុំជំនួយការនាយកបញ្ជូនការជូនដំណឹងបន្ទាន់ដល់ឪពុកម្តាយដូច្នេះពួកគេដឹងថាកូន ៗ របស់ពួកគេមានសុវត្ថិភាព។ ដូច្នេះពួកគេបានជម្លៀសយើងទៅអគារមួយផ្សេងទៀត។ ប្រសិនបើខ្ញុំគិតថាយើងអាចរក្សាកុមារនៅទីនោះពេញមួយថ្ងៃអ្វីដែលខ្ញុំនឹងធ្វើគឺរក្សាពួកគេនៅទីនោះសម្រាប់អាហារថ្ងៃត្រង់នៅពេលថ្ងៃ។ ប្រហែលជាយើងមានសកម្មភាពមួយចំនួនដែលបានគ្រោងទុក។ តាមពិតជាមួយនឹងបទពិសោធន៍ពីមុនរបស់ខ្ញុំដែលធ្វើការជាមួយនិស្សិតក្រៅបរិវេណសាលាខ្ញុំបានរៀបចំផែនការមួយចំនួនជាមុន។ ដូច្នេះខ្ញុំរក្សារឿងមួយចំនួននៅក្នុងឧបករណ៍សង្គ្រោះបន្ទាន់របស់ខ្ញុំដូច្នេះអ្នករាល់គ្នាដឹងពីរបៀបព្យាបាលនិស្សិត។ ប្រសិនបើអ្នកទៅសាលារៀនហើយគិតថាអ្នកនឹងទៅ ដើម្បីចាប់ពួកគេវាចាំបាច់ក្នុងការបង្កើតមជ្ឈមណ្ឌលបង្រួមនៃការរំលងមាតាមេឃុំដែលឪពុកម្តាយនឹងទទួលយកកូន ៗ របស់ពួកគេនិងមានអត្តសញ្ញាណប័ណ្ណដើម្បីបង្ហាញថាពួកគេជានរណាខណៈដែលការរក្សាបញ្ជីប៉ូលីសលម្អិត។ ប្រសិនបើមាននីតិវិធីបន្ទាន់ផ្សេងទៀតនៅក្នុងតំបន់នោះខ្ញុំចង់ដឹងថាតើពួកគេធ្វើតាមនីតិវិធីពាក្យបញ្ជាឧប្បត្តិហេតុដែលមនុស្សមួយចំនួនបានដោះស្រាយប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយអ្នកខ្លះដោះស្រាយការបញ្ឈប់ជនខ្លះបានដោះស្រាយអាហារនិងប្រភេទផ្សេងទៀតដែលកុមារត្រូវការ។ បទពិសោធន៍របស់ខ្ញុំគឺថាប្រសិនបើវាកើតឡើងនៅនិទាឃរដូវខ្ញុំអាចសួរគ្រូហាត់ប្រាណរបស់ខ្ញុំប្រសិនបើសាលារៀននៅជាប់នឹងជម្លៀសទៅសាលារៀនមួយផ្សេងទៀតប្រសិនបើយើងអាចនៅជាមួយគ្នាបានហើយប្រសិនបើអាកាសធាតុមានលក្ខណៈសមរម្យសម្រាប់ការចេញទៅក្រៅ។ មានសកម្មភាពផ្សេងទៀតដែលមាននៅកន្លែងហាត់ប្រាណខណៈពេលដែលយើងនៅទីនោះ។ តើអ្នកមានសំណួរផ្សេងទៀតទេ?
[Stephanie Muccini Burke]: Он мстит?
[Erin DiBenedetto]: Поэтому, если школа снова не начнется, я не отправлю своих детей обратно в школу.
[Thomas Martellone]: Если в конце дня школа будет отремонтирована, а сантехника и вода будут отремонтированы, я отправлю сообщение родителям, чтобы они знали, что мы отправим учеников обратно туда. Кажется, вы видели меня на регистрации на днях, когда мы были в гостях. После закрытия — очень загруженное время дня. Бель Нох Я думаю, что он занят в этом году, потому что он повсюду. Так что, если вы думаете, дайте мне знать в час дня, что вы сможете вернуть учеников в школу, и они починят большую воду, или скажите, что могут вернуть воду. Я собрал команду, которая помогла мне составить быстрый план и понять, как его выполнить в конце дня. В противном случае, все, что я бы сделал, это спросил бы его. Я также надеюсь поработать с директором, поэтому буду работать с директором Департамента транспорта. Подойди к студентам. Если студентам понадобится специальный транспорт, мы его предоставим. Иногда для студентов, которым нужен специальный транспорт, иногда родители хотят забрать своих детей в таких ситуациях, и мы предлагаем такой вариант, но у нас всегда есть план для них. С другой стороны, я не упоминал об этом, но думаю, мне бы хотелось, чтобы у нас была система, в которой во всех школах была бы кризисная группа, которая регулярно собиралась бы, чтобы планировать, что делать, если такое произойдет. Спасибо Добро пожаловать. Спасибо, спасибо Добро пожаловать.
[Paulette Van der Kloot]: Действительно отличная вещь. Это бюджетный план.
[Stephanie Muccini Burke]: Начните 2018-19 учебный год с хорошего бюджетного плана. В октябре прошлого года вы узнали, что доходы штата снижаются из-за низких прогнозов, и губернатор планировал сократить их на 90 процентов, что повлияет на ваш ценный источник финансирования. Расходы на специальное образование и транспорт для бездомных сэкономят вам 250 000 долларов. Кроме того, в здании проведено два аварийных ремонта, на которые потребуется как минимум дополнительно 150 000 долларов. Как вы будете решать эти проблемы и поддерживать баланс своего бюджета? Кстати, сейчас только октябрь, и вы знаете, что в течение года могут возникнуть и другие финансовые проблемы. Какой вариант вы бы порекомендовали?
[Thomas Martellone]: ជាក់ស្តែងការសួរសំណួរនេះនៅដើមឆ្នាំនេះនឹងបង្កបញ្ហាមួយចំនួនពីព្រោះការចំណាយផ្សេងទៀតអាចកើតឡើងនៅចុងឆ្នាំនេះ។ ដូច្នេះរឿងមួយដែលខ្ញុំគិតថាខ្ញុំនឹងធ្វើយ៉ាងសកម្មសូម្បីតែមុនពេលដែលខ្ញុំដឹងរឿងនេះច្រើនដងរបស់អ្នកមើលការខុសត្រូវមួយចំនួនជ្រើសរើស ពេលខ្លះពួកគេរកប្រាក់បន្ថែមដោយទាញយកអត្ថប្រយោជន៍ពីអ្វីដែលគេហៅថាសងប្រាក់ឈ្នួល។ ដូច្នេះអ្វីដែលកើតឡើងបន្ទាប់គឺខ្ញុំនឹងបង្ហាញអាថ៌កំបាំង។ ទោះយ៉ាងណាទោះយ៉ាងណាអ្នកប្រហែលជាចង់និយាយថាសូមជួលប្រជាជននិងដាក់កម្រិតលើការជួលឱ្យកម្រិតរបស់លោកម្ចាស់បូករួមទាំងប្រាំមួយ។ អ្នកខ្លះត្រូវបានចូលនិវត្តន៍អ្នកខ្លះរកបានតិចជាងទំនប់វារីអគ្គិសនី។ បទពិសោធន៍របស់ខ្ញុំគឺថានេះជាធម្មតានាំមកនូវប្រាក់ជាច្រើន។ ជាក់ស្តែងនេះមិនតែងតែត្រូវបានគេស្គាល់ទេហើយប្រហែលជាមិនត្រូវបានគេដឹងរហូតដល់ចុងឆ្នាំនេះទេ។ ប៉ុន្តែអ្នកគួរតែដឹងថានៅពេលដែលឆ្នាំសិក្សាចាប់ផ្តើមប្រសិនបើអ្នកជ្រើសរើស ស្ថានភាពជ្រើសរើសបុគ្គលិកគឺជិតនឹងប្រាក់ខែដែលអ្នករំពឹងចង់បានរបស់អ្នក។ ដូច្នេះអ្នកគួរតែដឹងពីការចាប់ផ្តើមដែលអ្នកមានលុយមួយចំនួន។ រឿងមួយទៀតដែលអ្នកអាចពិចារណា នៅពេលដែលយើងបានមើលចំនួន 40 ម៉ឺនដុល្លារខ្ញុំរំពឹងថាខ្ញុំគិតថាខ្ញុំបានឃើញវានៅក្នុងព័ត៌មានថវិកាមួយចំនួននៅពេលខ្ញុំក្រឡេកមើលវាថាស្រុកបានចំណាយថវិកាសម្រាប់ការជួសជុល។ ជាថ្មីម្តងទៀតប្រសិនបើស្រុកមានថវិកាសម្រាប់ការជួសជុលវានឹងមានថវិកាដែលមានសម្រាប់ការកែលម្អមូលធន។ វាប្រហែលជាមិនគ្របដណ្តប់លើពួកគេទាំងអស់ទេប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថានោះជាផ្នែកមួយនៃមូលហេតុដែលតំបន់នេះនឹងនៅឆ្ងាយ។ ចំពោះផ្នែកផ្សេងទៀតពេលខ្លះខ្ញុំគិតថាអ្នកប្រហែលជាត្រូវធ្វើការសម្រេចចិត្តផ្សេងៗអំពីអ្វីដែលអាចនឹងកើតឡើងនៅចុងឆ្នាំនេះហើយបន្ទាប់មកប្តូរប្រាក់យ៉ាងច្បាស់ដើម្បីគ្របដណ្តប់លើឱនភាព។ ប្រសិនបើអ្នកគិតអំពីវាខ្ញុំមានន័យថាច្បាស់ណាស់អ្នកមិនដែលដឹងទេ។ ស្តង់ដាររដ្ឋគឺថាជាទូទៅពួកគេទទួលបានមូលនិធិគ្រប់គ្រាន់។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលខ្ញុំគិតថាចាំបាច់ត្រូវមានអ្វីមួយដើម្បីទស្សទាយកង្វះខាតឬការជួសជុលដែលមិនបានរំពឹងទុកផ្សេងទៀត។ ខ្ញុំគិតថាខ្ញុំសង្ឃឹមថានឹងមានមូលនិធិផ្សេងទៀតដូចជានោះមិនមែនជាជំរើសដំបូងទេប៉ុន្តែប្រសិនបើមានមូលនិធិអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញហើយខ្ញុំគិតថាខ្ញុំអាចប្តូរប្រាក់ខ្លះឬបែងចែកប្រាក់ដែលខ្ញុំអាចរើចេញបានខ្ញុំនឹងចូលរួមក្នុងការបំពេញចន្លោះនេះ។ យ៉ាងហោចណាស់ខ្ញុំសូមមើលអ្វីដែលជាក់ស្តែងមិនប៉ះពាល់ដល់ប្រាក់ខែហើយអ្វីដែលមិនប៉ះពាល់ដល់កុមារ។ បន្ទាប់មកខ្ញុំនឹងក្រឡេកមើលប្រភពចំណូលផ្សេងទៀតរបស់ខ្ញុំហើយមើលកន្លែងដែលខ្ញុំអាចដឹកនាំលុយជាមុន។
[Stephanie Muccini Burke]: Мой следующий вопрос.
[Paulette Van der Kloot]: У меня есть вопрос. У вас есть вопросы к нам? Извините, у вас есть к нам вопросы?
[Thomas Martellone]: Думаю, мне хотелось бы узнать у школьного комитета: если бы я спросил вас, какова, по вашему мнению, самая большая проблема, стоящая перед следующим поколением государственных школ, что бы вы ответили? Что, если вам придется выбрать самую сложную задачу?
[Stephanie Muccini Burke]: Поэтому я думаю, что сейчас мы находимся на этапе перемен. Очевидно, что в ближайшие месяцы нам придется вести переговоры по бюджету с профсоюзом учителей и другими профсоюзами. Так что предстоит еще много работы, чтобы заложить прочный фундамент. Но я думаю, что одним из самых больших препятствий также можно считать. Хорошая новость в том, что мы восполним этот пробел. Поэтому я думаю, что это действительно возможность создать новый взгляд на вещи и новый уровень энергии в сообществе. Так что возможности могут быть, но сложно найти квалифицированных кандидатов на вакансии, занятые людьми, которые работают здесь уже давно. Я бы сказал, что это одна из проблем, с которыми мы сталкиваемся.
[Thomas Martellone]: Как вы думаете, что станет следующим большим испытанием для Чанга?
[Paul Ruseau]: Повысить участие сообщества и его признание во всех сферах жизни общества. Я думаю, что родители те же, я думаю, что это наши избиратели, но они платят наши налоги только сообществу, а остальное сообщество не имеет значения. Поэтому мы постараемся убедить других людей в сообществе сделать это, не потому, что в сообществе есть другие люди, которые заинтересованы в нашей школе, но мы позаботимся о том, чтобы у других людей в сообществе сейчас не было детей. Он заботится об учениках так же, как и о своих родителях. Возможно, вам это не очень интересно, это потребует много усилий. Так что для меня это не проблема, которую можно решить за короткое время, но, по моему мнению, она должна быть очень приоритетной, всегда приоритетной. Веди нас по этому пути.
[Thomas Martellone]: Я думаю, если бы я мог ответить на этот вопрос, я думаю, что частью помощи людям в поддержке школы является выяснение того, что происходит в школе. Я думаю, что это приведет людей в те места, где это возможно. Я думаю, что это попытка извлечь выгоду из успеха школы. Итак, по моему опыту, скорее всего, проявятся вещи, которые не являются самыми большими или наименее негативными. Я считаю, что настоящая миссия школьного округа — способствовать повышению качества школ и образования, поэтому, даже если у вас нет детей в школе, вы все равно чувствуете, что поддерживаете большое сообщество. Я действительно глуп.
[Mea Quinn Mustone]: Я как мать. Могу сказать, что самое большое беспокойство, которое я слышал от родителей за два с половиной года, — это строительство, содержание и поддержание. Нам необходимо провести инвентаризацию большинства зданий и разработать план ежегодного осмотра школы, которую мы всегда называем новой школой. Это настоящая проблема в Новой средней школе. Поэтому я думаю, что это хорошо, что все здания проходят один и тот же ежегодный контрольный список.
[Thomas Martellone]: Итак, чтобы ответить на этот вопрос, мой план заключается в том, что при составлении бюджета я буду работать с начальными школами и избирательными участками, чтобы охватить все школы и действительно сказать: следить за тем, что было сделано и что необходимо сделать в рамках этого плана. Таким образом, эта часть достигается посредством генерального плана. Когда вы просматриваете свои помещения и разрабатываете генеральный план районной школы, поймите, как проводятся экскурсии по объекту, и что необходимо сделать, чтобы это место было удобным для использования детьми, а также чтобы оно было современным и пригодным для обучения. И, знаете, это стало ясно, когда я был в научной лаборатории на третьем этаже своей средней школы. Но со временем такая работа дойдет до всех школ. По моему опыту, это не критика округа, поскольку я видел, как в некоторых округах легко отложить ремонт или крупные проекты, когда денег мало. Вот почему вам нужно проявлять инициативу при анализе этого вопроса. Поэтому я надеюсь, что по мере приближения бюджетного сезона я пойду в школу с отделом поддержки, чтобы обсудить, чего ожидать, предсказать и спрогнозировать. Часть этой работы может быть запланирована на основе генерального плана. Затем для строительства регулярно выкапывают еще один блок. Если вы войдете в здание, вы увидите, чем можно заняться.
[SPEAKER_02]: Затем он расскажет о местной стабильности и страхах перед неизвестным. Внутри происходит много изменений. От Секретариата до смотрителей, учителей и администраторов – все ценят последовательность и преемственность, которую нам привносит Динс. Поэтому я думаю, что одной из задач является поддержание стабильности в нашем регионе.
[Thomas Martellone]: На днях я поделился этим с группой людей и думаю, что это парень по имени Джеймс Комер, а не очень известный Джеймс Джейми. Но Джеймс Комер, профессор колледжа, говорит, что без значимых отношений значимого обучения не произойдет. Можно легко сказать, что это отношения между учителями и учениками в классе. Но дело в том, что каждый вносит свой вклад в образование ученика. Например, люди должны строить отношения. Задача руководителя – построить отношения с секретарем и другими людьми. Познакомьтесь с ними, чтобы они могли выполнять свою работу более эффективно. Я думаю, что часть этой работы включает в себя внутреннее планирование, я думаю, вы знаете, но другая часть, связанная с планированием, заключается в том, чтобы очень быстро выстраивать отношения, когда происходят изменения. Люди чувствуют, что им есть с кем поговорить и кто-то, кому можно доверять, кто может помочь им справиться с этими изменениями. Я думаю, что это действительно важно, и одна из моих сильных сторон — построение отношений, и я чувствую, что именно это я могу делать как успешный менеджер, потому что я строю эти отношения, и когда что-то меняется, они используют браузер. Спасибо Женщины Вода?
[Kathy Kreatz]: Я думаю, что это то, о чем уже упоминалось ранее. Это просто общение. Многие родители всегда говорят, что хотят больше слышать об общении и о том, что происходит в школе. Я думаю, что обратная связь между руководителями и участием сообщества действительно хорошая. Поэтому они также важны для руководителей.
[Thomas Martellone]: ដូច្នេះខ្ញុំនឹងចែករំលែកជាមួយអ្នកនៅទីនេះខ្ញុំទៅ។ ខ្ញុំបានរកឃើញថាខ្ញុំចង់ដឹងថាតើវាមកពីសាលារៀនទាំងអស់ដែលខ្ញុំរស់នៅយ៉ាងដូចម្តេច។ ដូច្នេះខ្ញុំមានសាលាប្រហែល 4 ឬ 5 ក្នុងរយៈពេល 10 នាទីដើរ។ នេះគឺជាការចាប់ផ្តើមដ៏ល្អ។ ខ្ញុំក៏មានកង់ដែលខ្ញុំអាចយកមកជាមួយខ្ញុំបានបើចាំបាច់។ ខ្ញុំគិតថាអត្ថប្រយោជន៍មួយនៃការចូលរួមក្នុងសហគមន៍គឺខ្ញុំអាចនិងអាចចូលរួមព្រឹត្តិការណ៍បាន។ មិនអីទេខ្ញុំប្រាកដថាអ្នកប្រហែលជាគិតអីមិនអីទេដូច្នេះតើអ្នកអាចចូលរួមព្រឹត្តិការណ៍ប៉ុន្មាន? បាទ / ចាសពីព្រោះមនុស្សគ្រប់គ្នាត្រូវការធ្វើការដូចអាឡិន។ ប៉ុន្តែអ្វីដែលខ្ញុំចង់ចែករំលែកជាមួយអ្នកគឺសម្រាប់ខ្ញុំអ្វីដែលផ្តល់ថាមពលដល់ខ្ញុំហើយផ្តល់ថាមពលដល់ខ្ញុំកំពុងធ្វើកិច្ចការនេះនៅសាលារៀននិងក្នុងសហគមន៍។ ដូច្នេះខ្ញុំនឹងស្រមៃមើលខ្លួនឯង ទៅ ផ្នែកផ្សេងទៀតកំពុងមើលការប្រាស្រ័យទាក់ទងនិងរបៀបដែលយើងប្រាស្រ័យទាក់ទង។ តើការឆ្លើយតបនៃការទំនាក់ទំនងគឺជាអ្វី? បទពិសោធន៍របស់ខ្ញុំគឺថាខ្ញុំបានទៅតំបន់ខ្លះដែលពួកគេនិយាយថាពួកគេចង់អោយអ្នកឆ្លើយតបនឹងអ៊ីមែលក្នុងរយៈពេល 48 ម៉ោង។ ដូច្នេះតើអ្វីជាការរំពឹងទុកសមហេតុផល? ដូច្នេះប្រសិនបើការរំពឹងទុករបស់ប្រជាជនមិនច្បាស់ទេពេលខ្លះវាអាចនាំឱ្យមានបញ្ហាជាច្រើន។ តើអ្នកប្រើអ្វី? ដូច្នេះឧទាហរណ៍ពេលខ្លះនៅពេលខ្ញុំមានពេលវេលាខ្ញុំនឹងសរសេរប្រកាសប្លក់មួយចំនួន។ ខ្ញុំនឹងមិនសរសេរប្រកាសប្លក់ប្រាំផ្សេងទៀតទេ។ ខ្ញុំបានថតរូបហើយបង្ហោះលើបណ្តាញសង្គមផ្សេងៗ។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាវាក៏មានន័យថានិយាយដោយឆ្លាតអំពីរបៀបដែលអ្នកប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សនិងប្រព័ន្ធអ្វីដែលអ្នកប្រើដើម្បីទំនាក់ទំនង។ ហើយតើអ្នកប្រាស្រ័យទាក់ទងញឹកញាប់ប៉ុណ្ណា។ ខ្ញុំគិតថាទាំងនេះគឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះ។ ឪពុកម្តាយអាចទុកចិត្តយើងជាមួយកូន ៗ របស់ពួកគេរាល់ថ្ងៃមិនត្រឹមតែមួយម៉ោងប៉ុណ្ណោះទេ។ ពួកគេបញ្ជូនកូន ៗ របស់ពួកគេទៅសាលារបស់យើងមុននិងក្រោយពេលថមម៉ោងដើរយ៉ាងហោចណាស់ប្រាំមួយម៉ោងក្នុងមួយថ្ងៃប្រសិនបើមិនមានច្រើនទេ។ ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាវាជាការទទួលខុសត្រូវរបស់យើងក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយពួកគេតាមរបៀបដែលមានអត្ថន័យជួយឱ្យពួកគេយល់ពីការងារហើយបន្ទាប់មកបង្កើតការគាំទ្រ។ ខ្ញុំមិនដែលមើលស្រាលផលប៉ះពាល់នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងផ្ទាល់ខ្លួនឡើយ។ នេះគឺសំខាន់ណាស់សម្រាប់ខ្ញុំ។ ប៉ុន្តែក៏មានវិធីផ្សេងទៀតដើម្បីបង្កើនការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយឪពុកម្តាយនិងសហគមន៍យ៉ាងច្រើន។
[Stephanie Muccini Burke]: Очень хорошо Да, большое спасибо. Приятно посетить сообщество в Лексингтоне и по-настоящему узнать людей, с которыми работаешь. Им всем нравится вас слушать, и они, конечно же, возлагают на вас большие надежды. Итак, у вас есть большая поддержка в нынешних условиях. Поэтому мы благодарим вас за инвестиции в нас и скоро свяжемся с вами.
[SPEAKER_05]: Оркон
[Stephanie Muccini Burke]: Оркон